自制体育器材收纳箱实现共享管理——以甘肃省兰州市西固区合水路小学为例

体育器材是学校开展体育教育教学活动和师生日常体育锻炼的重要工具。因小学生年龄小,学校体育器材的日常收纳、使用、交接、管理等工作非常繁重。通过装设自制体育器材收纳箱,不但可以实现体育器材的共享管理,而且极大提高了体育器材的使用率,增强了师生体育锻炼的兴趣和积极性,甚至取得了间接教育学生的良好效果。

高职院校校园景观中书法元素的文化内涵——以兰州石化职业技术学院为例

书法以其独特的审美感染力,在弘扬中国传统文化的同时,提升了文化品位。校园景观中的书法元素是学校文化符号的表征,有着深刻的文化内涵,在美化校园人文环境和学生教育方面有着非常重要的意义,尤其在彰显学校文化、涵养人格,弘扬优秀文化、激励精神,传承传统文化、提升品位等方面可以发挥积极作用。

小学体育教学中实施愉快教育对提高小学生体育能力的探究

体育课程是小学教育的重要组成部分,其在锻炼学生身体、培养学生健康心理等方面具有重要作用。我国小学体育教学的改革创新逐渐成为教育界关注的重点问题。为了解决这一问题,教师要结合小学生的心理特征以及身体素质,创新小学体育教学模式,构建愉快教育课堂,通过快乐教学激发学生的学习兴趣,使学生能够在愉悦的氛围中接受体育知识,提高小学生的身体素质。本文通过对愉快教育课堂教学模式的分析,探讨了该模式在小学体育教学中的具体应用及对提高小学生体育能力的影响。

大单元式的小学语文高年级整本书阅读教学研究

整本书阅读要求学生通过全面阅读、深入思考和创意表达,与作品、作者和自我建立深度联系,以实现知识的积累、情感的共鸣和思想的升华。大单元式的小学语文整本书阅读教学以促进学生个性化发展和深度学习为目标,力求实现学生语文学科核心素养的全面发展。基于此,从整合教学内容、明确教学目标、开展教学活动和实施教学评价四个方面研究大单元式的整本书阅读教学的对策。

“双减”政策下小学体育教学中德育渗透的对策研究

随着“双减”政策的深入实施,小学体育教学在培养学生全面发展的过程中扮演了越来越重要的角色。德育是教育的重要组成部分,如何在体育教学中有效渗透德育元素,提高学生的道德素质,是当前小学体育教学中面临的重要课题。本文旨在探讨“双减”政策下小学体育教学中德育渗透的对策,以期为体育教学实践提供一些有益的参考。

小学语文思辨性阅读与表达学习任务群任务设计研究

根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》,思辨性阅读与表达学习任务群旨在培养学生的思辨性阅读与表达能力,引导学生梳理观点,明确事实与课文的关系,形成立场态度,让学生保持好奇心,学会有理有据地表达观点,培养理性思维和精神。以人教版小学语文五年级下册第六单元为例,就小学语文思辨性阅读与表达学习任务群的任务设计展开分析。

学习任务群视野下小学语文大单元教学的策略与方法

在新课标背景下,以学习任务群为基石的大单元教学已成为小学语文教学的核心模式。此模式有效对接单元要素,以课程育人理念为导向,指向学生的核心素养发展,为推动课堂转型提供了有力支撑。文章探讨基于学习任务群的小学语文大单元教学策略与方法,旨在充分展现学习任务群和大单元教学的独特价值。

小学语文大单元核心任务设计原则及其运用

新课标将学习任务群作为义务教育阶段语文课程内容呈现与组织的主要方式。核心任务的设计基于特定学习主题,是具有内在逻辑关联性的语文实践活动。在小学语文大单元教学中,核心任务需表述细致、要求明确,以引导学生在完成任务的过程中深化对大概念的理解。这既依赖于教师的教学灵感与创造力,又需遵循表里如一、动静有序、详尽细致、有入有出的原则,从而推动小学语文大单元教学的深入实施。

小学语文大单元作业设计策略研究

在小学语文教学中,大单元作业设计理念的运用,改变了传统的作业设计模式,强化了作业内容与大单元知识之间的内在联系,突出学生主体地位的同时,丰富了语文作业形式,对学生能力素养的全面发展起到了一定的促进作用。阐述了在小学语文作业设计中融合大单元教学理念的积极作用,提出从大单元教学重难点、大单元主题、大单元知识点的内在联系等方面出发构建大单元作业模式的策略,旨在帮助学生巩固所学知识的同时提升学生的综合能力。

基于单元整体教学优化小学英语作业设计的实践研究

在当前小学英语教学改革的浪潮中,单元整体教学是一种有效整合课程内容、促进学生综合语言能力发展的教学模式,在教学中具有积极的实践意义和效果。作为课堂教学的延伸和补充,作业设计与实施的质量直接关系到教学效果的巩固与提升。传统的作业设计往往忽视了单元内部的连贯性和整体性,未能充分利用单元主题的引导作用,导致学生学习兴趣不高、语言应用能力提升受限。因此,探索基于单元整体教学的小学英语作业设计优化策略,对于激发学生学习兴趣、培养综合语言运用能力具有重要意义。

小学英语大单元整合与绘本融合的有效方法

在小学英语教学中,大单元整合与绘本融合是一种非常有效的方法。大单元整合指的是将多个话题或主题进行有机结合,让学生能够在一段较长的时间内系统地学习和掌握相关知识点。而绘本作为一种视觉化、具有生动故事情节的媒介,不仅能够吸引学生的注意力,还能帮助他们更深入地理解英语知识。将大单元整合与绘本融合起来,不仅能提高学生的学习兴趣和参与度,还能增强他们的英语能力。

新课标背景下提升小学信息科技教学有效性策略研究

信息化时代背景下,信息科技课程的价值逐渐显现,小学生作为未来社会的主力军,掌握信息科技知识,具备信息素养,对于他们的全面发展至关重要。小学教师要通过信息科技教学提升学生的动手能力、解决问题的能力,增强学生的信息意识和创新意识,为市场输送源源不断的、符合时代需求的高质量人才,以此推动信息社会的建设与发展。对此,文章通过展望新课标背景下小学信息科技教学,在此基础上探讨新课标背景下提升小学信息科技教学有效性的策略,以期为小学信息科技教师提供有益的参考。

小学生英语学习成效与家庭环境的探究

英语作为国际通用语言,在社会生活中有着重要的作用。在小学阶段,英语的学习是非常重要的,可以帮助学生奠定坚实的英语基础。对于小学阶段的英语教学来说,其效果很大程度上取决于家庭环境是否良好,因此,对小学生英语学习成效与家庭环境进行研究有着重要的意义。本文从家庭环境对于小学生英语学习成效的影响出发,对小学生家庭环境进行了分析,并对小学生家庭环境与其英语学习成效之间的关系进行了探究。

《切韵》中的唇音分化现象

上古汉语没有轻唇音,轻唇音是中古时期从重唇音中分化演变而来的。分化的具体时间一般认为是在我国历史上的唐代,在此可用张琨先生《古汉语韵母系统与【切韵】》(汉语音韵史论文集1987)中的一段话作为代表:“由重唇变轻唇,最早的文献证据见于慧苑的《一切经音义》(720)反切,以及约略同时期张参的《五经文字》(775—776)和慧琳《音义》(783—810)。”但就张琨先生提供的资料而言,唐代的轻重唇音分化已呈普遍状态,这就提醒我们,

情境教学法在小学语文阅读教学中的应用

情境教学法主要指在教学阶段,教师有针对性地引进或是创建具备鲜明特点的场景,以生动灵活的教学方式,调动学生的亲身体验,最终帮助他们了解知识,积累经验,学以致用,提升语文综合运用能力。下面,笔者就情境教学法在小学语文阅读教学中的应用方面谈谈自己的认识。一、情境教学法在小学语文阅读中应用的优点情境教学法把教学情境与学习情境相统一,把人、事、物、情绪等融合在一起,可以较好地促进学生们对语文知识的了解与掌握。

核心素养下小学体育教学中渗透德育分析

随着新课程改革的不断深入,小学体育教学不仅要增强学生的体质、丰富学生的体育知识、提高学生的运动技能,还要重视对学生思想道德素质的培养。在体育教学中,教师要根据学生的年龄特点,充分挖掘体育课程中的德育资源,把德育内容积极渗透到体育教学、体育锻炼之中。同时,教师还要完善教育评价体系,对学生的学习情况进行科学的评价,以此帮助学生更好地塑造自己。

小学心理健康教育中的家校合作策略分析

学生受到来自学校以及家庭双方面的教育,家校合作的最主要目的就是为了学生能够健康地成长。本文研究了目前小学生心理教育存在的问题,论述了家校合作对小学生心理健康发展的意义,分析了小学生心理健康发展的办法与手段。

创新学校课程建设,提升教育教学品质

近年来,新课程标准的不断实施和深入,改变了教育领域的教育理念和方式,同时重点强调“提升教育教学质量和品质,从而促进学生各方面能力的发展”。与此同时,学校课程建设需要从课程结构优化、课程的适应程度、教师综合素养的提升几个方面去助推教学质量的提升,反映出现代办学理念重视学生个体差异的培养,完善学校课程开发机制,彰显出学校自身的办学特色。本文根据学校课程建设的内涵,阐述了学校课程建设和创新提升教育教学品质的意义,提出了创新学校课程建设的主要内容和有效途径。

小学心理健康教育与德育工作的整合分析

现代社会受到知识经济时代的影响,面对激烈的人才竞争,小学教育工作开始重视多元化发展的趋势。小学生处于特殊的年龄段,正是开展心理健康教育的关键时期,在小学教育工作中,德育工作的重要性显而易见,想要更好地实现教育的目标,可以让心理健康教育和德育工作有效结合,使其共同服务于小学生的发展。一、小学心理健康教育和德育工作整合的意义1.促使教师正确看待学生。

思维导图在小学整本书阅读教学中的应用研究

思维导图是一种能够有效将自身放射性的思考具体化的科学方法,作为一种有效组织和表达自己发散思维的重要图形技术,思维导图在现代化教学中有非常广泛的应用。本文主要研究思维导图在小学整本书阅读教学中的应用优势,通过对小学生的阅读现状进行充分观察和研究,在学生的心理辅导课上有效教学生使用思维导图的绘制方法,采用集体和小组两种不同模式的教学方法对思维导图进行探讨,有效提高学生阅读能力的提升。