小学作文教学“四步曲”

作文教学是语文教学的重要部分，但很多学生怕写作文。究其原因，是很多教师惯用的指导方法过于死板，往往公布作文题目之后，大讲写法，然后让学生扣住题目循法而作，限制过死，束缚了学生的主动性和创造性。在笔者多年的教学实践中，采用了“观察、口述、写作、讲评”的模式，即让学生先亲身观察，再口头表达，进而在教师的指导下完成书面作文，最后由教师讲评。

如何调动学生学习数学的积极性

调动学生学习的积极性,是提高小学数学学习效率的最佳途径。兴趣是最好的老师,学生有了兴趣,就会认真对待学习,有了兴趣也就会积极起来。要想使学生学好数学,必须使学生爱学数学,爱上数学课。那么,如何调动起学生学习数学的积极性呢？

如何提高课堂教学效率

课堂是教师“传道、授业、解惑”的主阵地，是将自己的教育理念、教育内容乃至自己独到的教育见解付诸实践的主渠道，课堂的主要任务就是培养和提升学生多方面的能力。那么，如何提高课堂教学效率呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

班主任工作方略

班主任是班级工作的领导者、组织者和实施者。作为班主任,每天面对的是几十双渴求知识的眼睛,每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光,怎样使这一颗颗心灵健康成长,这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力。下面,笔者就结合工作实践谈谈自己的做法。

给学生一块土壤,让他们自己去耕耘——由“招”“、偷”两字引发的思考

苏教版四年级下册《小儿垂钓》一诗是唐代诗人胡令能所作，本诗叙写初学垂钓的稚童天真可爱，勾勒了一幅生动、有趣的“小儿垂钓图”，尤其后两句“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”，写出了小孩钓鱼时的专注，一副干正事的派头，一副行家的模样。

单元统整教学的探索

小学语文教材从第七册开始，就有目的、有计划地安排了各组的读写单元主题。每一组的各类课文都是以同一单元主题为线索联系在一起的，所以在进行教学时，教师都由基本问题开始，过渡到单元问题，最后到内容问题（各篇课文）。在进行教学设计时。教师应对单元的主题、内容、目标、设计框架、情景设计、教学过程设计、资源选择及评价设计等进行安排。在这一过程中，教师要有意识地渗透单元问题（单元主题），使课文的学习起到牵一发而动全身的作用。一、明确单元训练重点，掌握学习方法人教版新编教材在每组课文前都安排了一篇涉及单元主题的文章，教师在教学之前应先对它进行解读，在进行各课的教学之前对整组教材的主题和教学要求做到心中有数，以便在后续的教学中，使内容问题的诠释更加准确。

领悟童心之美——《池上》教学设计

一、调动积累，导入新课 1．古诗是中华民族特有的艺术形式，是我国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠，是人类优秀的文化遗产，作为炎黄子孙，我们有责任把它继承下来。同学们在课外和课内积累了不少古诗，谁愿意连续背四首，把自己的学习成果和大家一起分享？

浅谈如何提高小学生的写作能力

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程，写作能力是语文素养的综合体现。写作教学是语文教学的重要内容之一，