小学体育大单元教学初探

“加强课程内容整体设计”是《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》“六大”课程理念中的重要内容,其指出体育与健康课程根据学生运动技能形成规律和身心发展规律,整体设计课程内容。由此可见,大单元教学设计尤为重要。小学体育大单元教学有其独特优势,教师要利用好大单元教学的特点,根据小学生的身心发展特点,结合课程知识的整合与发展,培养学生的核心素养,帮助学生获得相关的体育知识与技能,从而促进小学体育大单元教学的良好发展。文章对小学体育大单元教学策略进行了探究,旨在推动小学体育课程改革的发展。

“双减”背景下小学数学个性化作业设计的研究

在“双减”背景下,小学数学个性化作业设计研究具有积极意义,不仅是“双减”政策落地执行的积极响应,更是学生数学核心素养发展的重要推力.小学数学教师应重视从“双减”政策落地执行角度分析,研究个性化作业设计策略,将作业的价值与优势充分发挥,稳步提高小学数学教学质量和效率.基于此,文章分析了“双减”背景下小学数学个性化作业的设计特点,并根据这些特点从多角度提出了小学数学个性化作业的设计策略.

小学体育教学中运用激励艺术的原则方法研究

将激励艺术运用于小学体育教学中,能够激发小学生积极参与到体育教学过程中的动机,使得小学生产生一种内在的学习动力,利于培养并保持小学生对体育运动的兴趣和热情,养成热爱运动、参与运动的良好习惯,锻炼身心,促进小学生身体素质和心理素质的全面发展。因而教师在体育教学中应当积极运用激励艺术,给予小学生积极的心理暗示,提高学生参与体育活动的主动性和创造力。基于此,本文展开了与激励艺术相关的原则和方法探讨。

小学中段数学单元整体教学有效性的提升策略

文单以人教版小学数学教材为基础,通过合理设计教学内容,灵活运用教学方法,多样化评价方式和积极的家校合作,可以有效激发学生的兴趣,培养他们的数学思维能力和解决问题的能力,旨在探讨提升小学中段数学单元整体教学有效性的策略。文章提供了一系列可行的策略,帮助教师在教学实践中提升数学单元的整体教学效果,推动学生在数学学习中取得更好的成绩和发展。

新课标视域下小学数与运算一致性的研究与实践

文章从新课标的角度出发,研究了数与运算一致性在小学数学教学中的重要性。通过对数与运算一致性的概念和意义进行探讨,详细阐述了它在小学数学教学中的具体应用,提出了培养学生对数与运算一致性认知的方法,旨在提高学生的数学思维和问题解决能力。文章旨在为小学数学教师和教育研究者提供有益的指导和启示,以推动数与运算一致性在小学数学教学中的有效应用,对于推进小学数学教育的发展具有重要意义。

当前新会计制度下小学会计核算管理问题研究

随着教育体制改革的深入和中小学新的会计制度的实施,中小学的财务管理尤其是会计核算管理迈进了新阶段。本文从当前小学会计核算管理中呈现的问题入手,对如何解决这些问题提出了具体的建议。

小学财务内部控制的有效实施研究

小学生作为家庭和祖国的未来,其教育问题受到全社会的关注,并且随着经济的发展,九年义务教育越来越受到国家的重视,国家对小学教育的投资力度也在不断加大,财务越多越难管理,所以这对小学的财务管理提出了更高的要求。但在现阶段,很多学校管理水平落后并且缺少有效的内邵控制工作,导致财务管理上出现很多问题,所以本文就如何加强小学财务内邵控制工作加以分析,提出相关的应对策略,希望对小学财务管理有所帮助。

小学数学教学中学生核心素养的培养

学生核心素养这一理念提出以来，各个学科通过学科教学践行核心素养来深化认识。为了培养学生的核心素养，笔者认为，数学教师要通过教学实际，结合学生的认知水平和特征，通过有效的教学策略不断提高学生的学习兴趣，使学生主动参与学习，积极动手操作，主动建构知识体系。下面，笔者结合教学实际，就数学教学中学生核心素养的培养，谈些自己的体会和看法。

小学校财务管理的问题及措施研究

随着国家经济的迅速发展,国家越来越重视学校的教育发展,我国教育事业也随之蓬勃发展。虽然我国绝大多数学校在教育方面的改革和发展越来越好,但是很多学校在其他方面的管理制度并不完善,还存在很多问题,例如学校财务管理方面题。本文主要对学校财务管理工作中存在的问题和弊端进行探讨,并提出有效的解决措施,以期使我国的教育事业能够蓬勃稳定的发展。

应用“问题驱动法”进行数学教学

问题驱动教学法指的是先提出问题，然后通过驱动问题来促使学生主动学习和思考，通过问题的解决来促进学生学习能力的提高。

读书有法

阅读的力量，已经不用再过多赘述了，不论在网络上、社交媒体中，还是在休闲的茶余饭后，人们的很多谈资都是读书。社会正在从飞速的发展中找到沉淀，人们也开始在适应巨大变化的同时认真地找寻自我，希望通过阅读发现自己生命的真正意义。

创设情境教育 培养学生核心素养

情境教学受到了小学数学教师的重视。通过创设趣味性、完整性的情境,能够提高学生学习数学知识的积极性,让他们在情境中不仅学到相应的数学知识,也能使其获得一定的情感、态度和价值观,让小学生的数学核心素养在整个情境中逐步得到培养。本文主要探寻小学数学情境教学对小学高年级学生核心素养的培养实践,以期通过探究有效情境的方法,为更多的数学教师提供参考。

新教育实验下小学低年级每月一事良好行为习惯的培养策略

习惯,是指由于重复而形成的较固定的行为形式。习惯的最大特点是自动化,没有特别的意志努力,不需要别人的监督,在什么情况下按照什么规则行事。习惯一旦形成,就会成为支配生活的力量。习惯的力量比理由更充分和容易,习惯是一个强大的力量,可以主宰一个人的生活,人们应该通过教育小学生而使其从小培养一个好习惯。

聚焦核心目标 讲好神话故事——《女娲补天》(四上)教学设计及评析

教学目标:1.默读课文,根据故事起因、经过、结果,讲讲课文的主要内容。2.了解女娲补天的过程,感受神话故事的神奇之处,感知人物形象。3.发挥想象,试着把女娲从各地栋来五种颜色石头的过程讲清楚、讲生动。课时安排:1课时。

小学高年级音乐欣赏教学模式摭谈

欣赏是一种美德,学会欣赏能提升人的艺术修养。小学新课程理念提出,在开展音乐教育过程中,教师要进行审美教育,让学生能够拥有感受美的能力,帮助学生欣赏音乐中的美好情感,从而提升学生的艺术修养。小学音乐课程主要以欣赏课的形式开展,教师可从多个方面备课,为学生提供完善而系统的教学规划,满足学生的精神、情操、思想多方面要求,为学生打好音乐学习的基础。

在磨课中提升 在反思中成长

朱永新老师说“教育就是成长,当教师体会到与学生一起成长的幸福,与学校一起成长的快乐时,才会从琐屑的生活中发现教育的价值,生命的意义。”的确,在平常的教学过程中,及时的反思、总结会让人从琐屑的工作中理清头绪,获得感悟,在实践中思考,在实践中提升,在实践中成长,给教育涂上爱的底色,让教育充满智慧的爱和灵性的爱。当孩子们的脸上洋溢着灿烂的笑容时,老师才能感受到自己的职业幸福。