创设多样教学情境 提高政治教学效率

一直以来,农村初中思想政治课要比其他学科更难教,原因是很多教师在教学时还是＂穿新鞋走老路＂,总采用＂教师讲、学生听＂的传统教学模式,使得思想政治课变得沉闷无趣,学生的学习变得机械被动,教学效果自然不尽如人意。本人结合多年的教学实践经验,进行了如下思考。一、存在的问题1.教师缺乏应有的亲和力。在课堂上,教师的教态不够亲切,语言不够丰富生动,导致学生对学习失去兴趣。2.教师的教学经验和驾驭课堂的能力不足。

“高效课堂”建设的十年甘肃校本实践——基于策略支撑视角

在推进区域教育教学改革的过程中,兰州市城关区曾倡导建设“高效课堂”。十年间,项目校通过合理使用评价量规、探寻“高效课堂”模式、建设课堂教学策略集群、创新教研机制与实践、深化校本课程建设、强化课堂教学研究等一系列举措,多点位保障、促进了学校育人成效的最优化。其中,以“高效课堂建设”为契机,项目校立足校本实际,以重构课堂生态为导向,充分发挥“教科研基地校”动能,探索出“高效课堂”的校本范式,形成系列实践经验,其符合“中国教育创新成果模型”的评价标准。