小学低年级语文情景教学策略探究

情景教学法是教师在教学中有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、生动具体的场景,帮助学生更好地理解教材,让学生得到更好的发展。在新课程改革的背景下,教育不再是以提高学生的学习成绩为主,更多的是让学生做学习的主人。在小学低年级语文教学中,情景教学法已经成为语文教师教学的重要手段之一,它能充分激发小学生的学习兴趣,还能有效提升语文教师的课堂教学质量。一、创设生活情景,激发学生的学习兴趣语文跟其他学科相比具有很强的实用性,

二语习得理论下的小学英语情景教学研究

英语对中国人来说属于第二语言，小学英语也不例外，二语习得理论下的情景教学法与传统的语法翻译教学法有很大的区别，是一种全新的教学法，对儿童的二语学得，尤其是口语的练习有很大帮助。

小学语文阅读教学中问题情景的创设

小学生还处于学习的初级阶段,不会自主学习,因此教师一定要带领学生主动探究、思考、学习。阅读教学时,教师要创设一定的问题情景,让学生学会发现问题、提出问题、解决问题,从而更好地学习语文。

小学语文作文教学探究

作文是学生认识水平与语言文字表达能力的体现,其教学成功与否直接关系到小学生的学习成绩。鉴于此,本文笔者结合自己的教学经验,主要从采取多种方法,激发学生的写作兴趣;重视阅读和积累,丰富作文素材;授予技巧,拓宽作文思路;自评互改,提高学生的作文能力四方面就如何更好地进行小学语文作文教学探究一二。

小学作业评价应做到“四个注重”

作业评价是教师教学活动的一个重要环节，同时也是学生学习过程中的一个重要组成部分。对学生作业进行有效评价，对于指导学生学习、检查教学效果、调整教学方案有着十分重要的作用。提高作业评价质量和水平，需要我们走进每一个学生的心灵，做到“四个注重”，即注重坚持作业评价的方向性，注重突出作业评价的激励性，注重明确作业评价的主体性，注重倡导作业评价的情感性。

谈新课程背景下提高小学班主任胜任力的研究

在新课程背景下,小学班主任的责任越发明确,新课程标准对小学教学工作提出的要求也使班主任的责任越来越重要。从新课程理念以及课程改革背景出发,对提升小学班主任工作能力的相关问题进行了简单分析,力求找到促进小学班主任胜任力不断提升的可靠途径,以期为相关从业者提供可借鉴的理论依据,希望对他们有所启示。

关于小学语文作业减负增效的点滴思考

若要使小学语文课堂减负增效的愿景实现,势必要依赖大量的教学实践。在此基础上,我们更应该注意小学生生理、心理的发展情况,要有指向的布置作业。重视语文课堂效率,教师需要在讲解知识的过程中,将学生的个性化发展放在首要位置,优化作业设计,应当将学生的情绪和对语文学习的热情全部放在课堂之上,加强学习的有效性,使学生在获得语文基本素养的同时,强化对语文知识的记忆力,达到课堂上多吸收,课余时间多放松,以此得到减负增效的目的。

浅谈如何提高小学语文课堂教学效率

在新课程改革不断深入的今天,课堂教学效率的高低,对大面积提高教学质量起着决定性的作用。对于小学语文教学而言,如何更好地提高课堂教学效率逐渐成为了一个越谈越新的现实问题。本文中笔者结合自身的教学实践,主要从教学预设、课堂提问、直观教学等五方面就这一问题提出了自己的一些意见,希望能够与广大同仁一起分享。

浅谈小学数学课堂教学有效提问的策略

数学是小学教学的基础科目之一,被视为教学的主科,小学数学教学具有十分重要的意义。随着时代的发展和信息科技的发展,小学教学改革是大势所趋,而如何进行改革又成为教师面对的课题。实现小学数学教学的有效性已然成为小学数学教师必须面对的课题,而有效的教学提问可以激活学生的学习思维以及创造欲望、培养学生的综合能力、提高课堂效率,从而促进教学发展。从教学经验出发,以小学课堂教学提问入手,就小学数学课堂如何提问进行了探讨。

提升小学生写作水平的实践思考

小学作文教学是小学语文教学的重要内容之一,也是语文教学的重点和难点,更是小学语文教师最棘手的问题。在过去传统的小学语文教学中,作文教学是从三年级开始的。但事实上,作文教学从小学一年级就开始了,比如,从让学生说一句通顺的话到简单的遣词造句,都是作文教学的入门和开始。然而,这并没有引起大多数语文教师的重视,导致学生的作文写作能力得不到应有的训练和培养,导致高年级学生写作文时经常出现语无伦次或无话可说的现象。

摭谈小学语文生活化教学的实施

语文在生活中产生，生活是语文的实践基地，加强现实生活与语文的联系，才能为语文教学提供更多的学习资源和实践机会。语文与生活的紧密联系，不仅能改变语文学习停留在讲义上的现状，还能增加语文学习在生活中的实践，实现在语文实践中培养学生的语文实践能力的目的。

小学识字教学存在的问题及对策

众所周知,语文是一门基础学科和工具学科,识字又是学习语文的基础,因此,识字在进行语文教学乃至于人的发展中扮演着重要的角色,理应受到人们的广泛关注和重视。低年级的学生由于年龄较小,尚未养成良好的学习习惯,在学习能力和方法上面有所欠缺,这为识字教学的进行带来了不小的阻力。作为授课教师,应该发挥自己的才能,采取多种行之有效的方法,丰富识字教学内容,提高教学质量,为学生的终身学习打下良好的基础。一、识字教学存在的问题首先,教学过程过于死板,

刍议小学语文教学中的合作学习

在传统教育模式的影响之下，语文课堂教学中并未重视知识的产生过程与学生的主体地位，导致学生在语文学习的过程中兴趣较低、学习负担较重、创新精神缺乏。当前，合作精神与合作能力的培养受到了广大教育工作者的重视，如何培养小学生的创新精神与合作能力成为了当前教育工作的重点课题。本文对小学语文课堂教育中的合作学习进行了分析，为合作学习与语文课堂教学的相互结合提供参考与借鉴。

游戏在小学低年级数学教学中的应用

数学对小学生而言是枯燥乏味的,而强迫小学生进行学习压迫了学生的个性,对学生的发展非常不利,而游戏教学能够有效激发学生的学习兴趣,调动起学生学习的积极性。下面,笔者结合教学实践,就游戏在数学教学中的应用,谈些自己的体会。

浅谈小学高年级学生阅读能力的培养

我们每一位语文老师都知道：大量而有效的阅读对提高学生的语文能力和语文素养都有着举足轻重的作用。因为大量而有效的阅读可以丰富学生积累,开拓学生视野,让学生存写作文时视角能更独特,有话说,有词用。

小学数学课堂环境与学生问题解决能力的思考

对于学生而言,学习的主要场所就是课堂,课堂对于学生有很大的影响。所谓的课堂环境就是指在课堂上对学生的认知、意识和情感产生影响的心理、社会、教学环境。良好的课堂环境对于学生的认知和情感有着很大的影响。在实际教学中,往往会出现一种现象：在一个和谐、宽松的课堂上,学生会有更好的学习表现。在新课改的背景下,要求培养学生获取知识的能力、解决问题的能力以及与人合作的能力。因此,在小学数学教学中,教师要充分重视课堂环境的营造以及学生问题解决能力的培养。

作文教学中学生创新能力的培养

一、打破定式,引发创新1.命题要＂新＂。学生在写作时因为提不起兴趣,采用被动的学习方式,极大地束缚了学生的创新思维。因此,教师要引导学生突破思维定式,增强创新意识,在作文教学中,注意培养学生的创新意识,逐步引导学生开展创新。比如,对于同一写作题目可从多角度来考察,选择不同的写作角度;对于同一写作材料可从不同的立意出发。生活是作文的源泉,观察是写作的准备,教师应有目的地引导学生积累写作素材,让学生带着写作目的去观察自己熟悉的事物,让学生根据生活中积累的写作素材自己去命题,并根据内容确定新颖的题目。

漫谈语文课堂教学评语及其运用

从目前所采用的教学课程理念上，课程教学中的一个重要构成环节便是课堂教学中的评语，课堂教学中的评语不仅能高效地去提高教师们在课堂上的教学质量，也能够使学生们的心理、身体充分获得健康有力的发展。然而，在课堂教学中教师的评价性语言不是空洞的评论教学成果，而是在教学的成果之上，教师在教学课堂上针对于学生的提问做出的回答。关于教学的布置和学生的表现，教师给出中肯的带有评价性性质的语言，这些语言是根据学生不同特点临场发挥。评价语是提高教学质量的重要环节。

语文学困生的形成原因及转化策略

目前，中小学校普遍存在学困生群体，学困生有一个典型的特点，他们并非所有的课程都学不好,而是对某门课程学习困难。这个特点说明，学困生并非真正的学习困难，通过适当引导与转化，就可以成为优等生。笔者现结合自己的教学实践，就此谈几点认识。

充分利用生活资源,让小学生趣味识字

目前,小学阶段的教学目标往往更倾向于让小学生自发形成一种主动去学习汉字的意识。这种意识比让小学生认识许多汉字更为重要,因为一旦小学生有自觉去看书识字的这个习惯,在日后的学习生活中他们的识字历程也会游刃有余。充分利用生活资源,能够让小学生的识字历程充满乐趣。因此,本文接下来的重点就在于探讨如何充分利用生活资源来培养小学生趣味识字的途径,从而让他们在主动去认字学习的过程中逐渐发现学习识字的乐趣。