刍议实习场与幼儿园课程之“环境”──幼儿的第三位老师

就我园的公共事务性实习场"淘气堡",以"搭建"为主题,让孩子在真实的层层递进、步步深入的场景中主动、自主探索,在设计淘气堡、收集搭建材料、搭建淘气堡的过程中体验学习的乐趣。

浅谈幼儿心理健康教育

一、幼儿心理健康标志 心理健康指的是整个心理活动和心理特征的相互协调、适度发展、相对稳定，并与客观环境相适应的状态。幼儿的身心正处于迅速发葳的阶段，他们心理健康的特征是与他们的身心发展紧密联系在一起的。幼儿心理健康的标志，是“理想”的标志，每个儿童都可能有这方面或那方面的不足。之所以提出心理健康的标志，可以把它看成是培养儿童应努力达到的目标。

浅谈幼儿合作能力的培养

合作能力在当今社会是一个人最重要的素质之一。在竞争激烈的现代社会，微软公司能取得辉煌的成绩，不是比尔·盖茨一个人的成绩，是全体工程师和测试人员倾力合作的结果。《幼儿园教育指导纲要》明确强调了培养幼儿的合作能力。注重培养孩子的合作能力是我们早期教育中必不可少的一项内容，对孩子今后能否取得成功相当重要。

“帮孩子的眼睛越过围墙”——意大利瑞吉欧教育体系对我们的启示

意大利的瑞吉欧教育体系对我国幼儿教育有启发意义。通过对瑞吉欧教育体系的剖析，吸取其精华，应用于我们的幼教事业中来，是很有现实意义的。一、学习瑞吉欧教育工作者的“儿童观”。

深度学习视野下互动课程的优化策略

作为教师,在活动中和幼儿互动起来,除了可以使师幼之有亲密联系,还会提高教学水平。师幼互动是教学中的重要环节,通过分析在活动中教师与幼儿的交流互动,总结活动互动的优化策略,可以更好地提高教学质量。

从幼儿的需求出发设计教育活动

常听见老师们的抱怨，埋怨孩子对我们预设的情景没有反应。但是，作为一名幼儿教师我们是否关注了孩子们的表现？我们所设计的内容是否适合他们？是否满足了他们的需求？

幼儿同伴交往的个案研究

同伴交往在个体心理发展及社会化过程中,有极其主要的作用,本文在相关的基础上,以一名五岁的幼儿为个案,主要运用自然观察法和访谈法进行研究。