马克思社会治理思想及其对新时代农村社会治理的启示

马克思社会治理思想是马克思所处时代孕育的伟大思想,是马克思基于无产阶级立场,在对资本主义经济劳动关系分析、对资本主义制度批判的时代背景下形成的,主要包括社会治理合力论、社会治理主体论、社会自治重要途径论、社会治理公平正义价值目标、社会治理终极目标等思想认识。中国共产党建党百年来,我国农村社会治理经历了“政权下乡”“政社合一”“乡政村治”“多元共治”四个阶段。新时代我国农村社会治理面临村民参与社会治理的积极性不高、村组织自治能力较弱、基层政府职能越位错位、农村政府财力相对不足、基本公共服务均等化尚有差距等挑战。马克思社会治理思想对于新时代加强和创新我国农村社会治理,提升农村社会治理效能具有重要的理论借鉴和方法论指导意义。

大学英语和社会主义核心价值观的有效融合

教育要解决为谁培养人、培养什么人、怎样培养人的问题。人才培养是育人和育才相统一的过程。人无德不立,育人的根本在于立德。大学英语传授语言知识,培养语言能力,但同时也夹杂了西方文化思想。因此,教师要在充分了解学生思想现状的基础上,不断通过学习提高自身素养,进而深入挖掘核心价值观的深厚内涵,将课本知识和核心价值观相结合,采取高效的课堂设计,创设大学英语隐性课程等方式,将社会主义核心价值观教育融入大学英语课堂,实现教书与育人的完美结合。

新时代塑造职教本科思政课新形象的道术、话术、技术

职教本科思政课既有普通高校思政课的一般特征,又有职业教育的鲜明特色,因此,要从育人规律、话语体系、技术赋能三个方面打造符合职教本科类型定位和特色优势的思政课,才能提升思政的针对性和实效性。

借助信息技术提升高职思想政治课有效性路径研究

随着社会主义市场经济的发展和科技进步的加速,我国对高素质技术技能人才的需求日益增长。高等职业教育作为培养高素质技术技能人才的重要途径,肩负着为国家经济社会发展提供人才支撑和智力保障的重要使命。高职思想政治课是高等职业教育中的必修课程,是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的主渠道。借助信息技术,可以丰富高职思想政治课的教学内容和形式,提高教学评价的有效性,从而提升高职思想政治课的有效性。对此,通过阐述借助信息技术提升高职思想政治课有效性的意义,在此基础上探究借助信息技术提升高职思想政治课有效性的路径,以期提升学生的思想政治核心素养。

基于职业体能导向的职业院校体育课程改革研究

以职业院校体育课程为研究对象,通过参与教学设计、查阅文献资料、教学经验总结等方法研究职业体能导向下课程改革策略,并对结果进行分析。在以职业体能为导向的背景下进行职业院校体育课程改革,课程内容必须突出实用性、科学性与补偿性,并且建立科学的教学目标,创新教学方式,如运用线上线下混合教学法、分层教学法、创设情境教学法以及情感教育法。

基于课程思政理念的《大学语文》教学内容建构

《大学语文》课程结合传统文化进行文本选择,联系思政元素开展语音训练、融入文化自信指导写作实践。围绕“读”“说”“写”三个方面进行课程设计,使思政元素与教学内容有机结合,达到春风化雨、润物无声的育人效果,真正将育人目标落到实处。

将石油精神融入石化高职院校思想政治教育的路径

石油精神是中华人民共和国成立以来在石油行业形成的以“爱国、敬业、求实、奉献”为特征的行业精神,是社会主义先进文化的一部分。这种精神在行业中产生,但又超越于行业而具有普遍适用性的特征。因此,挖掘和运用丰富的石油精神是推进思政课教学,特别是石油类高职院校思想政治理论课教学改革的必然举措。

甘肃省大学生弘扬中华优秀传统文化的实践探索

积极探索甘肃省高校弘扬中华优秀传统文化的有效途径,对于提高大学生的文化素养、品德修养和践行能力,对于培育大学生文化自觉和自信都十分有必要。高校关于中华优秀传统文化的意识教育必须拓宽思路,深化实践教育的内涵,在文化自信语境下从形式、内容、普及手段及社会实践的创造性转化等多维层面来谈文化传承的突破性思路。

甘肃大学生弘扬中华优秀传统文化的实践调查及影响分析

近年来,随着甘肃省积极推进文化大省建设,文化建设水平迈上新台阶,甘肃民众也在日益浓厚的文化氛围中不断的提高着文化素养。甘肃大学生对弘扬中华优秀传统文化表现出积极的态度,对能投身于其中做一名践行者十分向往。但仍存在着许多的不足,如大学生们对中华优秀传统文化知识的了解和认识还仅仅停留在表层,缺乏深层次的理解,认知不够深入等等。因此,甘肃省高校在弘扬中华优秀传统文化的实践方面还有大量工作需要我们去努力完成。

高职院校音乐艺术教育的意义和教学改革对策探析

社会经济不断发展,提升了对素质教育的重视程度,为了响应国家号召,教育领域加强了对素质教育改革的研究。高职院校音乐艺术教育是培养学生艺术素养的重要课程,对于学生综合素质提升具有显著效果,是践行素质教育的重要途径。但是在当前高职音乐艺术教育中却存在一系列问题,导致音乐艺术教学效果并不理想,未能发挥预期作用。基于此,高职音乐教师需要加强对素质教育要求的进一步研究,将素质教育目标作为导向对音乐艺术教学进行改革,推动音乐教育创新发展。

在自我成长中找寻自我价值——原生家庭创伤型学生沙盘案例

梳理一位受到原生家庭创伤致使其进入大学后遇到人际关系困扰的大一新生经过6次沙盘治疗过程,逐渐疗愈原生家庭带来的创伤,提升人际关系技巧,在自我成长中找寻到自我价值。

新时代青年观视域下书信文本的主题意蕴和实践指向分析

党的十八大以来,习近平总书记多次以来信和复函的形式保持与青年的密切互动,提出了一系列新思想、新论断、新观点。聚焦时代语境,深入分析习近平总书记给青年群体的系列回信,明确了当代青年的历史使命,指明了当代青年的价值取向,激发了当代青年的奋进力量。对于青年群体来说,要把牢“有理想”的首要标准,拧紧“总开关”;突出“敢担当”的时代要求,找准“定盘星”;锤炼“能吃苦”的坚毅品格,强化“原动力”;弘扬“肯奋斗”的光荣传统,增强“助推器”。

高职院校思政课教师队伍建设存在的问题及改进对策探析

教师队伍建设在思政课建设中处于关键性地位。对照“六个要”思政课教师队伍素质的要求,当前高职院校思政课教师队伍在政治素质、理论功底、技术素养、实践阅历、专业结构、保障机制等方面还存在着诸多不足。打造“六个要”思政课教师队伍要着力从开展系统化的理论学习、协同化的素质培训、体系化的集体备课、支撑化的理论研究、实效化的实践研修、导师制的密切合作、全方位的保障机制等方面立体化地推进。

传播红色文化谱写青春华章

红色文化资源中蕴藏着深厚的革命精神和文化遗产,是学生形成正确世界观、人生观和价值观的重要精神引领。红色文化资源作为重要的文化资源之一,具有不同的特征和实践要求。然而,高职院校在红色文化资源的传播方面仍存在“泛化”“窄化”以及“弱化”的问题。因此,应当传承红色文化资源的精神内核,将红色文化的开发利用与学生的学习、生活、实践活动结合起来,使其内化为大学生的思维方式、价值理念和行为习惯,外化于行。现从传播主体、传播受众以及传播载体三个角度展开探究,探索高职院校红色文化资源传播的有效途径与方式,将红色文化资源融入网络传播、实践活动、校园文化等方面,传承红色基因,谱写青春华章。

高职院校思政课线上线下混合教学实效性提升策略

互联网技术逐渐被应用到课程教学当中,不仅改变了教学的模式,还为课程提供诸多的教学资源,而思政课程作为高职院校的必修课程,是其重点改革的目标。基于此,本文就高职院校思政课的特点和教学现状以及开展线上线下混合教学模式的意义,探讨提升高职院校思政课线上线下混合教学实效性的策略,为其提供新思路。

“互联网+”时代高校艺术类课程改革路径探索

随着信息技术的飞速发展,当前社会已步入“互联网+”的时代。艺术类课程是高校教育教学的主要构成部分,对培养学生审美能力、审美素质有着积极作用。目前,部分高校艺术类课程未紧跟社会趋势进行改革,导致课堂教学普遍存在内容枯燥、教学方法落后等问题,这在一定程度上影响了大学生学习的动力。对此,为转变该现象,高校艺术类课程教师需及时转变传统教育理念,在“互联网+”时代下不断优化自身教学方法,充分调动学生参与艺术类课程的积极性,以此为培养学生良好的艺术鉴赏能力提供保障。针对“互联网+”时代高校艺术类课程改革的路径进行探索,以期为高校教师提供借鉴。

基于“MOOC+SPOC”的思政课翻转课堂教学模式研究

新课程理念背景下,传统教学理念与教学模式不断进行改革创新。MOOC、SPOC和翻转课堂教学模式相结合的新型混合式教学模式成为教学改革的新起点。这种混合式教学模式以小组为单位,能够有效整合课程资源,为学生创造个性化学习空间。针对“MOOC+SPOC”的思政课翻转课堂教学模式进行深入研究,以期提升课堂交互效率,促进课程改革的有效落实。

文化认同研究综述

文化认同是坚定文化自信的基础。从“文化认同”的内涵研究出发,介绍国内学者对文化认同的相关研究,重点介绍文化认同的内涵、原因以及我国文化认同引领措施方面的研究。在建设社会主义文化强国的时代背景下,文化认同和文化自信是文化建设中的两个重大命题。首先,文化认同是文化自信的源泉和基础,只有解决了文化认同的问题,才能树立文化自信。

深化高职院校思政课教学中的“供给侧”改革——以思想道德与法治课为例

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视思想政治理论课建设,十九大报告明确提出“深化供给侧结构性改革,建设知识型、技能型、创新型劳动者大军”的总要求。教育部出台了《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》等文件,就高校思想政治理论课教学方法改革与创新等方面提出了建设性意见。因此,在高职院校实施思政课教学“供给侧”改革具有十分重要的意义。对思想道德与法治课程进行了教学改革探索与实践,实施了基于“学习通”APP的教学方法改革与创新,总结了思政课实践教学探索的具体方法和体会,可为其他思想政治理论课教学的更好开展提供借鉴和启发。

浅论高质量发展背景下推动思政课守正创新的方法遵循

我国“十四五”规划和2035年远景目标纲要明确提出“建设高质量教育体系”,特别强调要“提高高等教育质量”。习近平总书记提出的“八个统一”具体要求,为思政课的守正创新指明了方向,要求在思政课教学中旗帜鲜明地坚持马克思主义指导地位,潜移默化地讲好思想政治理论课,因材施教地落实顶层设计大策略,头脑清醒地弘扬主旋律传递正能量,加快实现思政课高质量发展。