“互联网+”视域下高等职业教育与区域经济协调发展的路径探索研究——以兰州石化职业技术学院为例

有效协调高等职业教育与区域经济发展关系是保证"一带一路"、"互联网+"等战略思想落地的重要方面,同时"互联网+"的发展格局又能为高等职业教育更好服务地区经济发展创造优质条件。本研究立足兰州石化职业技术学院教育教学改革发展的实际经验,有效诊断高等职业教育与区域经济发展存在的问题,针对具有明显地域特色的职业院校,探索有效促进二者协调发展的可行性路径与思考。

国际合作背景下现代学徒制“三主体育人”培养模式的实践与探索——以兰州石化职业技术学院中-文“1+1+1”恒逸石化人才联合培养项目为例

国家倡导“一带一路”并多层次、多领域协调推进给我国职业教育和“一带一路”沿岸沿线国家的职业教育互相沟通提供了前所未有的发展空间。兰州石化职业技术学院把与“走出去”企业协同走出去作为国际合作的重要支点,对接“一带一路”倡议和产能转移工作,服务中国石油、中国石化“走出去”战略需求,积极开展职业教育国际交流,探寻中外合作办学的新途径、新模式。从恒逸(文莱)“走出去”项目落地实施的成就与经验出发,探索“一带一路”背景下,职业教育国际合作中现代学徒制人才培养模式的有效方法与途径。

“互联网+”背景下石化类高职教育高质量发展的思考

随着“一带一路”、“互联网+”、创新创业等国家重大战略的相继落地,为一大批职业院校实现整体式发展和质量型提升铺就了坚实的道路,特别是对于众多面临发展困境的行业类高职院校无疑具有决定性的作用。研究着眼互联网+视角,以石化类高等职业教育发展现状为突破口,重点分析其改革创新发展中面临的机遇与挑战,提出应对互联网+时代诉求的石化类高职教育高质量发展的一点思考,以期为地区高等职业教育改革发展提供可实施、可推广、可示范的思考与建议。

Q235热浸渗铝钢抗高温氧化腐蚀性能研究

Q235钢在经热浸渗铝工艺处理后,在900℃、100 h条件下对其进行不连续氧化试验,研究了热浸渗铝钢的抗高温氧化腐蚀性能。试验研究结果表明,热浸渗铝试样氧化增重量约为原始试样氧化增重量的1/4,氧化速率为原始试样的1/3.6,热浸渗铝钢抗高温氧化腐蚀性能优良;氧化腐蚀后材料由表面的氧化膜、合金层和基体层组成,形成稳态的α-Al_2O_3氧化膜是保证热浸渗铝钢高耐腐蚀性的关键因素。

一种抗高温氧化腐蚀性能研究便捷观察试验设备设计

高温氧化腐蚀因其环境的特殊性给试验过程的观察和研究造成了不便。以便捷观察的密封盖开发为重点,研究开发了一种抗高温氧化腐蚀性能研究便捷观察的试验设备,通过反复分析、研究、论证和结构优化,达到了设计要求。该设备可方便地对试验金属样片进行观察和研究,并通过隔热垫等保护措施,保证操作人员的使用安全。

从德国“双元制”的改进探索我国高职院校的改革与突破

从德国"双元制"职教面临的困难及我国高职发展面临的困难出发,借鉴"双元制"职教的改进,从政策、舆论、法规、生源、中职与高职、高职与本科融通等方面探索我国高职院校的改革与突破,通过转型与功能的扩展,办出活力,跟社会需求多方面融合为一体,从被动走向主动。

高职院校拔尖创新人才培养的现状研究

职业教育正经历从规模数量扩张到质量内涵提升的转变,迫切需要培养一大批拔尖创新人才和高素质的劳动者助力国家经济转型发展。介绍了拔尖创新人才培养的国际范式、国外拔尖创新人才培养的主要模式,较系统的分析了高职院校拔尖创新人才培养现状,包括主要模式、培养成效等,针对拔尖创新人才培养中存在的问题,提出了具有一定指导意义的建议。

高职院校拔尖创新人才培养研究

文章首先阐述了高职院校拔尖创新人才培养的对象选拔,然后说明了高职院校拔尖创新人才培养的模式选择,接着提出了高职院校拔尖创新人才培养的保障措施,最后论述了高职院校拔尖创新人才培养的缺陷及建议。

高职院校推行“大学生寒暑假自我提升计划”的研究与实践

寒暑假是大学生生活的重要部分,如何形成学生寒暑假生活管理和指导的体系,督促和指导学生有效利用寒暑假的时间提升自我,使学生寒暑假生活更有意义,继而增强社会适应能力和竞争能力是学生管理工作的难点。提出了"大学生寒暑假自我提升计划",通过整体目标、内容形式、指导性任务和评价方式的介绍和实施面临的问题及解决办法、成效分析,提供了一套较为合理的学生寒暑假生活管理和指导的策略。

高职院校新教师入职培训的困境与出路

文章首先阐述了高职院校新教师入职培训的意义,然后分析了高职院校新教师入职培训的困境,最后提出了高职院校新教师入职培训的策略,包括树立全员、全程、全方位入职培训理念;增强入职培训内容的科学性、针对性、实效性;提升入职培训方式的多样性、丰富性、弹性。

优质高职院校建设路径探析

优质高职院校建设在办学定位、专业特色、社会服务能力以及综合办学水平等方面着眼于更长远的发展目标,要求高职院校创新校企合作机制体制,注重产教融合的整体提升。建议相关职能部门以专业建设为重点,深化教育教学改革;以产教融合为主线,增强社会服务能力;以创新创业为契机,构建素质教育体系;以能力提升为动力,提高师资队伍素质。