浅析信息化时代高职院校声乐教学改革——兰州职业技术学院学前教育专业为例

当今社会是一个信息化的时代,现代传媒在社会生活中的作用越来越大,信息化时代下的高职教育也受到强烈的冲击。由于高职院校生源专业基础较差、生源所在地经济落后、就业压力较大,故教学模式与教学内容等方面与普通高等院校有很多不同之处。本文从声乐教学内容、教学方法、考核机制等几个方面并结合我院学前教育专业探讨了在信息化时代下高职院校声乐教学如何进行改革以及教学改革的重要性。

高校声乐教学引入流行唱法的研究

传统意义上的声乐包括美声唱法、民族唱法。到2006年,声乐中加入了原生态唱法。音乐是一门最贴近生活的科学,随着社会的发展,声乐内容不断丰富起来,声乐教学范围也越来越广。目前高校声乐教学中将引进流行唱法,促进学生的全面发展。本文主要从声乐教学中流行唱法的现状,声乐教学中引入流行唱法的现实问题,高校流行唱法教学方法技巧,流行唱法教学的创新探索及流行唱法在声乐教学中的实践意义等方面研究高校声乐教学中的流行唱法。

英语口语测试任务与类型及其对测试表现影响的研究述评

本研究就Bachman(1990)的测试方法特点及Bachman和Palmer(1996)的语言任务特点的双重理论模式进行了研究,并就口语测试任务与类型对口语测试结果影响做了综述,以期为今后口语测试任务的开发提供一定的理论和实证基础。

浅析高职院校声乐教师教学能力

声乐教师是指导学生掌握科学的发声方法,用歌声传递情感,让观众和自身从中获得美感的教育工作者。这就要求广大声乐教师必需具有高尚的职业道德、储备充足的职业知识。一方面要有精深的声乐理论知识,另一方面要有历史、文学、美学、表演理论、语言学、音韵学等丰富知识。同时,声乐教师还必须具备扎实的教育知识,掌握声乐教学的一般规律。高职院校学前教育专业是职业教育,要求声乐教师立足社会,强调实践教学,所以必须有较强的教育教学能力。

CET-SET测试任务类型对被试词汇产出影响研究

通过分析大学英语四、六级考试口语考试(CET-SET)全程录像所得的语料调查被试在不同测试任务下的词汇产出特点。研究旨在探索不同测试任务就流利性、词汇多样性以及词频广度三项指标对被试词汇产出的影响。研究还将显著性指标与总成绩做相关分析来进一步探讨词汇产出指标对总成绩的影响。最后,研究者依据研究结果就提升词汇产出水平方面提出了几点口语测试任务类型开发及口语教学的拙见。

声乐艺术教学原则初探

声乐艺术教学是一门科学性、技能性、实践性很强的学科。声乐艺术教学既有课堂教学,又有实践教学;既有理论的学习,又有实践的检验。声乐艺术教学内容丰富,形式多样,根据对象不同、情况变化,解决问题的方法和途径也各不相同,既要遵循一般的教学原则和规律,又需充分体现自己的特点,因此虽没有一套固定的模式,但仍有一定的规律可循。

开放式教学模式在视唱练耳课程教学中的应用

随着社会的不断进步,开放式教学模式成为了当今社会关注的重点,在传统的教学模式下,学生通过机械模仿和在特定控制的情况下进行集体学习和练习,在很大程度上阻碍了学生的主体地位的体现,使其内在潜力得不到积极发展。因此在现有的教育模式下积极寻求一种新型的教学模式是十分必要的。本文通过开放试教学模式在视唱练耳中的应用与分析,取得科学的实践理论与经验,进而更好地推动音乐学科的发展、促进学生整体学习能力、合作能力和实践能力的提高。

项目式教学模式走进职院的探索——以《幼儿英语教学法》课程为例

本文以我校幼儿学前教育专业双语方向所开设的《幼儿英语教学法》课程为例,探讨了项目式教学模式在准备阶段、实施和评估三个阶段实现所需要的条件。在项目式教学模式的准备阶段,专业的设置、课程和教学体系的建立、教学情景和工作情景的对接是教学模式实现的基本条件。在第二个阶段,教师的专业知识和能力是项目能否顺利完成的重要条件。在第三阶段,评估主体、评估内容和评估标准是这一模式实现的必备条件。

创新复式教学,提高农村小规模学校教学质量

小规模学校在我国农村地区广泛存在,它包括农村教学点、不完全小学和部分完全小学。就我国社会经济发展而言,乡村小规模学校将长期存在,数量甚至还将扩大。小规模学校在满足边远农村儿童就近入学、增加教育机会、普及义务教育等方面发挥了重要作用。兰州大学西部基础教育研究与培训中心复式教学项目组自2003年起对小规模学校的课堂教学进行了潜心研究,创新总结出复式教学"同动同静"模式,并以此为基点衍生出"不分级教学""单班复教""主题教学""团队教学"等一系列复式教学创新成果。这些研究成果在具体的教学实践中,对小规模学校开齐开好课程,优化教师教学能力,促进学生全面发展,提高学生学业成绩,提高课堂教学效益等方面有着显著的实际成效。

“国培”“省培”一体化培训模式在边远小规模学校教师培训中的应用研究

小规模学校在促进我国农村基础教育发展过程中占据重要地位,将在一定时期和范围内广泛存在。但由于多种因素的影响,农村边远小规模学校的教育教学质量并不令人乐观。兰州大学西部基础教育研究与培训中心创造性地将'国培''省培'合二为一,将'国培''省培'一体化培训模式应用于边远小规模学校的教师培训中,并取得了良好效果。该模式以'专家培训培训者—培训者培训一线教师—专家、培训者共同提供跟踪式教学支持'为操作思路,强化培训的持续性和有效性,为农村边远小规模学校的教师专业发展提供了契机,为教师培训提供了全新的探索视角。

学前儿童心理行为问题的成因与应对策略

学前儿童的心理行为问题发生率呈逐年上升趋势，已成为学界和社会的关注热点。儿童行为问题不仅影响到儿童的正常生长发育，更会对其今后的发展乃至社会产生不利影响。对学前儿童的心理行为问题进行分析探索，找出其成因并提出应对策略，为学前儿童心理行为问题的解决提供建议和指导。