存疑小式及其信息逻辑功能

一认识过程中存疑的必要性和可能性人的认识对象是千差万别、千变万化的物质世界和精神世界。事物有无限的层次,即向宏观延伸着无限层次,又向微观延伸着无限层次。人虽然不能一下子完全认识事物,却能不断地无休止地认识事物,人在每一次认识活动中,往往是忽略对当前认识来说并不紧迫的大部分事物,而集中精力认识其中某一件事物;同时可以暂且忽略此事物其它无关紧要的种种性质,而集中精力探讨其某一特定性质。譬如,要认识事物的逻辑性质,就可以忽略其物理、化学、天文、地理、生态、形态、社会、经济……

语文单元教学法探讨

所谓单元教学就是在教学上把体裁相同的若干篇课文，按一定的关系组成一个整体，从整个单元出发，确定教学目的、要求，制定施教方案，安排课时、教学步骤和方法。它的特点是改变了传统的单篇教学形式，使所传授的知识全面、系统，形成知识的阶梯，把听说读与熔为一体。课堂上不单是老师讲、学生听或老师讲、学生抄的旧模式，而是以“老师为主导，学生为主体，训练为主线”，从而达到“加强基础，培养能力、发展智力”的目的。

抓住职业特点 打造精品灰领

“灰领”是指既能动脑又能动手。具有较高知识层次，较强创新能力。掌握熟练新知识，新技能的新兴人才。由于信息社会的发展带动了生产自动化水平的不断提高，从而使灰领成为社会劳动力的主体，成为目前职场上最稀缺的人才。而职业教育培养的恰恰是这种适应生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型人才。