学生认知方式影响文章阅读理解的实验研究

以初二学生为被试 ,考察了不同认知方式学生对不同体裁文章以及对有无标记说明文的学习效果。结果表明 ,(1)不同认知方式学生对散文的学习无明显差异 ,对说明文的学习场独立学生要好于场依存者 ;(2 )场独立者对有标记的说明文的学习效果要好于场依存者 ;对无标记说明文的学习 。

试论现代教学论的心理学基础

学科理论基础问题是关系学科发展和转换的重要问题,每当一门学科处于创生或发展转换的关键时期,学科发展的理论基础问题便成为该学科研究者共同关注的'热点'问题.

现代教学论的产生、发展及构建

对传统的批判性反思和对现代的构建,其产生和发展的多线索特征,往往迷惑我们的眼光.特别是当传统的积淀在实践中仍占据着权威地位时,传统与现代的区分往往成为困惑研究主体的理论难题.

教育:超越知识经济

近年来,知识经济成为人们谈论的热门话题。“迎接知识经济时代的挑战,实施创新教育,培养学生的创新精神和创新能力”,几乎已成为教育界的共识。然而,究竟如何认识知识经济,如何看待知识经济对教育的挑战,其实并不是一个轻松的话题。本文拟就知识经济对教育的负面影响及教育的抉择问题作些探讨,求教同仁。 一、知识经济的局限性:崇拜科技的工具理性 70年代以来,西方科学技术发展迅猛,信息产业、高科技产业的崛起尤为引人注目,于是“超工业经济”(托夫勒,1970)、

在交往中发展——教师成长的审思

交往是人的存在方式，是主体与主体间主体性的碰撞和交融。在这种碰撞中，人的主体性得到了相应发展。教师的成长发展取决于和他直接或间接进行交往的其他人的发展。而传统教育中则缺失了这种交往。今天教师之间交往的价值意义在于：获得心理支持；示范合作；成功的力量；支持变革。因此，教师间的交往最终必然走向理解与对话，从而达到一种促进教师成长的新境界。