“廉颇蔺相如列传”主题辨析

关于《廉颇蔺相如列传》的主题,向来都有共同的理解,其意是:课文通过"完璧归赵"、"渑池之会"和"将相交欢"三个故事的叙述,歌颂了蔺相如机智、勇敢、维护团结的精神,以及廉颇勇于改过的可贵品质。但仔细推敲,这既不完全符合司马迁作传原意,也未揭示出原文内容的实质。

新时代背景下对语文积累的审视

时代的飞速发展，使当代的中学生享受到越来越多的科技便利。诸如信息的获取，学生接受信息的渠道已不再限于报刊杂志、电影电视、电台广播等，而是扩大到手机、DV、MP4、互联网等。在这种背景下，学生接受的信息量可以说是巨大的，涉及的面也是极为广泛的。这些信息从语文与社会生活关系的角度来看，肯定有一部分会对语文学习起到积极的促进作用。但是不是就可以说，

判别式法的应用及错解分析

判别式法是数学中常用的解题方法，其应用十分广泛．巧妙地运用判别式法，可以使问题解答简捷、明了．判别式△=b^2-4ac的代数意义是判别实系数一元二次方程似ax^2＋bx＋c=0有无实根，结合二次函数y=ax^2＋bx＋c的图象和性质，判别式的几何意义表现为判断抛物线与x轴有无交点．

我是这样培养学生学习语文兴趣的

从当前语文教改的发展来看,建立以学生为主体的教学过程,培养自学能力,已经成为努力的方向。而自学能力的培养,必须先从培养学生的学习兴趣入手。怎样培养学生学习语文的兴趣呢?我是这样做的。明确目的激发学习兴趣学生的学习兴趣怎样激发?"有用"则要学,"有用"则爱学,兴趣来自明确的目的性。

初中代数综合练习三(A组)

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判别法的应用及其错解分析

判别式法是数学中常用的方法,其应用十分广泛,巧妙地运用判别式法,可以使问题解答简洁明了。判别式Δ=b2-4ac的代数意义是判别实系数一元二次方程ax2+bx+c=0有无实根,结合二次函数y=ax2+bx+c的图象和性质,判别式的几何意义表现为判断抛物线与x轴有无交点。

测电阻方法小议

1.伏安法测电阻测量的基本原理是部分电路欧姆定律:通过一段导体的电流强度I与加在导体两端的电压U成正比,导体的电阻R=U/I。若能测得U、I的值,即可由上式计算出导体的电阻R。伏安法测电阻的电路分为内接法和外接法两种,电路如图1所示。内接法:安培表测的是真实电流,而伏特表测得的电压是Rx与安培表串联后的总电压,大于待测电阻两端的电压,故电阻的测量值大于真实值。实质上测的是串联电路(Rx与安培表串联)的总电阻。若要减小误差,安培表的分压作用应尽量小,故待测电阻应远大于安培表的内阻,即大电阻用内接法。外接法:伏特表测的是真实电压,而安培表测得的电流大于流过待测电阻的电流,是并联电路的总电流,故电阻的测量值小于真实值。若要减小误差,伏特表的分流作用应尽量减小,故待测电阻应远小于伏特表的内阻,即小电阻用外接法。如果未知电阻的阻值大概范围不知道,可采用试触法进行选择,电路如图2所示。将伏特表一端断开,分别与a、b两点接触,观察两表的变化情况,让变化大的表测量真实值,即安培表变化大用内接法,伏特表变化大用外接法。如果待测电阻的阻值大概可知,那么可将其与RA、Rv的比值进行比较。若Rx/RARx/RV,则Rx相当于大电阻,...

适应型教师听课策略

适应型教师的知识结构中程序性比较丰富,但这种知识运用多为长期练习的结果,条件反射的成分较大,缺乏的是条件或背景性知识。适应型教师反思的重点应是课堂教学策略,具体包括非语言策略、交流策略、组织策略、评价策略和帮助策略。听课则是适应型教师进步发展、弥补不足的最佳途径。本文详细介绍了听课前的准备、听课时的目标、听课时的记录、听课后的评课与反思。

分层教学策略在中学体育教学中的应用分析

在新课程改革背景下,体育教学被赋予了重要的使命,只有不断提升体育教学能力,完善体育教学内容,才能够促进学生身心健康发展。然而从现实情况来看,还有一些中学体育教师没有重视体育教学的重要意义,导致学生的体育学习效率较低,没能全身心的投入到其中,因此,有必要在中学体育教学中对分层教学策略进行应用,秉持因材施教的理念,尊重学生的个体差异,让每位中学生都能够通过参与体育课程而获益。据此,本文分析了分层教学策略在中学体育教学中的应用问题,具备一定程度上的现实意义。

黄河兰州段不再结冰现象浅析

黄河兰州段不再结冰现象浅析李世忠黄河流经兰州市区以后拐弯向北流去。３０多年前，每当进入冬季后，黄河两岸河水翻起的浪花结成晶莹的冰珠，个个如蚕豆般大小，堆积在两岸．随着气温的下降，河流两侧的河洲河水逐渐结成冰，并向河运中央冻结。从青江高原顺流漂下的冰凌...

容易混淆的地理概念

容易混淆的地理概念□李世忠（兰州市铁一中）在地理教学过程中，要引用大量的定义和概念。尽管课本中有注释和解释，但在同学们回答问题、答卷和作业中，往往将这些概念混淆在一起。结果是越用越糊涂，以讹转讹。在这些概念中，有的音同、有的仅相差一个字。若授课教师不...

格式在《物质的量》教学中的应用

规范表达是一种良好的习惯,也是一种素质。本文阐述了在《物质的量》教学中,如何利用计算格式,帮助学生理清思路,纠正错误,养成规范表达的一些做法。

一个都没少

开头简妙写法--扣题提示写什么： 我喜欢吃芒果，爸爸喜欢吃芒果，妈妈也喜欢吃芒果。我们一家三口对芒果情有独钟，但冰箱里的芒果一个都没少，怎么回事呢？