刍议初中语文教学的人文意识观

传统的语文教学片面强调“工具性”，在今天看来，这种以追求实用的惟功利主义科学观为基础的课堂教学方式，固然有很强的现实基础，但不可避免地产生了相当程度的消极作用。近年来，语文教育界对此进行了深刻的反思，提出了“人文性”的口号。经过长期的实践与理论探索，笔者认为：语文课程性质的核心应该是工具性和人文性的统一。

关于初中数学探究性学习的探讨

"教师讲、学生听"的这种注入式教学模式一直是我们广大教育工作者普遍采用的教学方法。学生在这种模式下只能被动地接受知识,丧失学习的主动性,同时观察力和想象力得不到锻炼,致使他们的创造性思维和创新意识在无形中被扼杀。在全面推进素质教育、走进新课标、实施新课改革的今天,我们必须改变这种状况,更新观念、开拓创新,大力推进探究性学习,从根本上改变学生的学习方式,变被动为主动!

自主学习,唤起学生的求知欲

"自主学习"的课堂教学方式是以建构主义为指导,以体现学生主动为特征,倡导让学生成为学习的主人。只有当学生处于自主学习状态时,才能体验学习的快乐,享受学习带来的成功喜悦,使之处于一种最佳的学习状态。

环保教育初探

进入21世纪,环境保护已成为当今世界广泛关注的重大问题,也是国际社会谋求合作的主要内容。环境意识是一个国家国民意识的重要内容。目前,我国的环境教育工作与其他教育工作相比尚处于摸索阶段。与国外的环境教育工作相比,也存在较大的差距。因此,我国于1983年底召开的第二次全国环保会议上。

谈谈科学实验中探究能力的培养

自主探究学习,是科学学科的特点所决定的。科学实验探究是科学学科中最主要的探究方式,也是学习科学的最主要的学习方法。