基于教研平台的薄弱学校帮扶策略

在“均衡发展”大背景下,要使薄弱学校的教学质量得到改善,就必须充分发挥教师的主体性,提高教师的教学能力,营造良好的教学氛围,健全教科研组织,明确课堂教学评估的标准。为此,笔者基于教研平台,对薄弱学校帮扶策略进行了分析。一、基于教研平台的薄弱学校帮扶的重要性(一)教研互动平台是改善薄弱学校“生存性薄弱”的重要组成部分根据薄弱原因,薄弱学校可以分为多种类型。

新课标下初中语文教学应渗透爱国主义教育

目前,随着我国新课程教学改革的深入实施,对教师的教学工作做出了新的指示和要求。我们《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中明确指出:“在学生德育教育工作中,要把爱国主义教育放在突出位置”,“各科教学都要有计划地结合学科特点进行学生爱国主义教育”。有感于此,我们的一线教师在平时的初中语文教学中就应该对学生进行爱国主义教育。

学校美术教育中普遍存在的问题及对策研究

目前,随着我国新课程教学改革的深入实施,一线教师的教学工作发生了重大变革。例如:初中美术教育是一门融合了情感、美感、思想以及道德教育等诸多方面的艺术文化课程,初中美术教学不仅可以向学生们传授基础美术知识以及绘画的基本技巧,也有利于引导学生树立良好的道德品质、正确的人生观以及坚强的意志能力。但是,长期以来,在我国初中教育中普遍存在重语数外等主科教学,而轻视美术教学的现象一直存在。

县域道德与法治教研员专业引领的策略

作为县域道德与法治学科的教研员,为了促进本学科教师教学能力的提升,育人意识的树立。一定要做好教师培训的总设计师,采用OMO教师培训新模式,使培训落地生根,线上培训重任务驱动,让教师的学习有动力;线下培训重行动学习,让教师的学习真实发生。同时要创新教研模式:校本研修一定要立足于问题的解决,使研修名副其实,特别是校本研修中的听评课活动,从方案设计的原则到方案实施的具体策略,教研员切实加强指导;基于活动的教育科研引领,使科研真实发生,针对新教师、青年教师、骨干教师的特点采用分层次科研引领策略,在维度上有一个螺旋上升的趋势。

以核心素养为引领,开启《道德与法治》教学新征程

一、培育学生核心素养的必要性当今人类社会的发展将进入知识经济时代。在这个时代,各国都注重培育学生核心素养以适应未来社会的发展。学生的核心素养教育是当前教育体制的重点关注对象。在道德与法治学科教学中,教师只有以立德树人为目标,注重发展学生核心素养,不断追求适合学生核心素养发展的教学模式和教学方法,引导学生参与社会实践活动、才有利于把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民,才有利于增强学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

新时代办好思政课的几点体会

习近平总书记对教育工作非常重视,多次发表重要讲话,关心、关注、支持教育工作.特别是今年3月18日,总书记出席全国学校思想政治理论课教师座谈会并做重要讲话,就思想政治工作的意义和如何开展好这项工作、如何加强领导等方面做了详细的部署.

浅谈生物学课堂教学

生物是一门实验性很强的学科,也是一门基础教育学科,在学生的综合素质教育中不可或缺。生物学科学生的学习主要在课堂,课堂是学生提升的黄金时段,课堂上教师要把握好和引导好学生。文章结合学生的实际情况,对生物教学如何在课堂教学进行了探讨。

根据教材和学情选择教学内容

对于新手教师来说，小学语文高年级教学内容，尤其是精读课文教什么就好像是模模糊糊一大片，不似数学等学科那样明明白白一条线。在教学过程中，我们应该如何准确快捷地确定一篇精读课文的教学内容呢？结合多年的教学实践，我觉得语文教学内容并不是“我愿教什么就教什么”，而是要结合一定的实际情况来进行加工整合。在精读课文教学时，教师要从“精读”的角度出发，在“精心”组织的情况下，制定具体而细致的教学目标。

在初中英语教学中启发学生创造性思维

在新课标背景下,初中英语教学中实施创新教育, 培养学生一定的英语运用能力, 是获取世界各方面知识, 走向世界, 迎接挑战的重要保证。一、以学生为主体, 实施英语创新教育在课堂教学过程中,教师和学生的积极性应该是统一的, 同步的。在教师与学生结合的两个认识“主体”中, 应该“以教师为主导, 以学生为主体”, 过分夸大教师的作用,忽视了学生接受知识的主观能动性, 就不可能达到预期的目的。为使学生能始终发挥其孜孜不倦的求知精神, 主动积极的接受知识, 逐步形成听、说、读、写的英语技能, 一定是千方百计激发学生积极性, 培养其创造意识和创新精神。这势必要先从学生学习的动机入手, 加强学习目的性教育。让学生明白, 要了解世界各国政治、经济、科技、文化、法律等方面的历史和现状, 这就必须重视英语的学习。

新课标下信息技术课堂教学的几点思考

目前,随着我国新课程教学改革的深入实施,教师的课堂教学发生了新的变化。由于信息技术这门学科进入中小学的时间不是太长, 学生在开始时对学习计算机知识都怀着神秘、兴奋的心情, 非常的想学。但是, 随着信息技术课堂教学内容的深入, 有的内容需要记忆, 枯燥繁杂, 难度较大, 学生的学习兴趣就会慢慢降下来。面对这样的问题,就需要各位信息技术教师认真思考: 如何才能上好信息技术课这门课呢?我本人从事了几年的信息技术教学研究工作, 对信息技术课堂教学积累了一些粗浅的认识, 希望与各位老师们一起认识与分享。

新时代教学中信息化与中学数学学科的有效融合

目前,随着我国新课程教学改革的逐步深入实施,我们的教学工作发生了新的变化。新时代教学背下,信息化与中学数学学科的有效融合作为深化教育改革的重要“突破口”,越来越受到我们教育工作者的广泛关注和探究。在课堂教学中,教师科学合理运用新颖、先进的现代化教育技术,为中学数学教学新的生长点提供了一个更加广阔的展示平台。那么,一线教师如何在新一轮的课程改革中实现信息化和中学数学教学的有效融合,下面我就谈一些我的尝试与探索。

小议电子阅读与多文本阅读的有效整合——电子阅读在多文本阅读教学中的应用

多文本阅读是近年来兴起的一种具有时效性、关联性、延伸性的阅读教学方式,教师不再是单篇地教学一篇文章,而是针对与教学内容相同的议题,结合教材或课外读物,将"一篇"扩展为"一组",从而进行多个不同文本的同一主题的阅读学习。

浅谈数学教学中创新思维能力的培养

创新是人类智慧和意识能动性的最高表现，也是学生自我发展的需要。思维是人类大脑中高级且复杂的活动，只有通过思维才能把从外界所获得的信息进行加工，转化为自己大脑中的知识，进而成为能力。因此在教学中要尽量挖掘教材中蕴含的创新思维因素，创设情境，精选一些材料和题目，让学生在解决问题时经历一番思维发现和创新的实践过程，从而培养学生创新思维能力。结合我多年的教学实践，浅谈在小学数学教学中对学生创新思维能力培养的几点体会。

在小学数学教学中培养学生的创新精神初探

对小学生来说，培养创新精神主要落实在让学生学会创新性学习上。为此，在数学教学中，应着重做到如下几点：

中小学语文骨干教师培训内容与方法新探

随着我国综合国力的不断提高,教育领域也获得了快速的发展,因此对教师有了更多的需求和更高的要求。语文作为一门知识量庞大的基础性学科,需要语文教师运用专业知识进行语文教学,才能更好地提高学生的语文水平。然而当前语文教师在职业素养等方面还存在不足之处,不利于语文教学工作的开展。以中小学语文教师队伍建设为例,简述中小学语文骨干教师的培训内容与培训方法,从而提高语文教师的教学能力。

课本阅读在中学美术课单元主题教学中的实践与研究

在中学美术教学中,每个美术教师都可以发现中学美术课本中每个单元的设置各不相同。有时一堂课由一个单元组成,有时由几个单元组成,有时单元和单元的内容是交叉的,缺少课程之间的本质联系。中学美术课本编排的内容是十分丰富多彩的,但是有些内容缺乏系统化归纳,这不利于学生掌握一些基本的艺术知识。因此,在课堂教学过程中,每个美术教师可以试图通过阅读美术课本,将单元主题的教学法对教材进行重组,针对课程内容进行深度的分析和分类,并合理地分配教学内容,使学生的学习更加系统,一致,激发学生的美术学习兴趣。

新课改背景下中学语文课堂教学的几点探讨

随着新课程改革的不断推进,初中语文课堂教学模式也在不断随之改进与创新。在新课程改革背景下,其目标侧重于培养中学生的自由表达,提倡自主合作、自主探索的学习方式,激发学生发现问题、解决问题的能力。因此,这要求教师应关注个体的差异性,强调以学生为主体的教学模式,重新建构高效创新的初中语文教学模式。为此,先分析初中语文教学课堂现状,再根据此现状提出相应的策略。

小学语文课堂气氛的营造方法探析

从学生的角度分析,教师营造好的课堂气氛在一定程度上有利于激发学生学习积极性,提高学生参与度,这是提高语文教学效率的关键。小学阶段是学生学习的重要时期,打好语文学科基础对学生日后的学习将起到重要的作用。所以,教师要主动为学生营造优良的课堂气氛,这是课堂教学成败的关键,同时也是调动学生学习主动性与积极性的重要手段,还是提高课堂教学效率的重要途径。

核心素养理念对道德与法治教师的影响

党的十八大报告指出:"教育的根本任务是立德树人,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人".而21世纪,核心素养研究浪潮席卷全球,我国于2016年9月,发布《中国学生发展核心素养》指出:核心素养以培养"全面发展的人"为核心,培养学生形成适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.这就为我国教育改革指明了方向.因此,担负教书育人任务的教师,只有正确认识核心素养的内涵,明白培育学生核心素养的重要意义,才能在教学中以立德树人为目标,注重发展学生的核心素养,不断更新观念,改进教学.

思维导图在初中道德与法治教学中的应用探讨

随着社会的快速发展,初中作为学生学习的重要阶段,受到了许多重视与关注。初中道德与法治课程是学生学习的主要课程之一,其不仅能为学生树空正确的三观,也有助于促进其今后全面发展。思维导图作为十分实用的思维工具,具有高效且简单的特点,将其应用在初中道德与法治课堂教学中,既能调动学生学习积极性,也能有效推动课堂教学效率的提升。基于此,本文针对思维导图在初中道德与法治课教学的应用进行研究,并提出相关策略,以期为初中教师提供借鉴。