输入与输出——也谈小学语文读写融合教学

阅读与写作是小学语文教学的重点和难点,阅读是学生输入的过程,而写作则是学生输出的过程,输入与输出都是语文学习中必不可少的环节。阅读与写作之间有着非常紧密的联系,直接影响着语文学习质量的高低。小学语文课堂教学中读写融合教学模式的应用,不仅能够改变传统语文教学思路单一的弊端,而且能够丰富课堂教学形式,拓展课堂教学内容,帮助学生养成良好的学习习惯,有效促进语文教学综合质量的提升以及学生综合素养的发展。

主题式校本教研视角下的有效观课议课策略

主题式教研是把教学中遇到急于解决的、困惑的问题,经过整理、归纳、提炼筛选出具有典型意义和普遍意义的问题作为教学研究的主要研究对象,围绕这一主要对象开展的一系列教学研究活动。在课例研究时,采用观课议课的方式,运用“识”“望”“探”“问”“切”五法就能深入发现和直面课堂中存在的问题,能有针对性地对这些问题进行深入研究和切磋,从而找到解决课堂教学问题的本质,提高课堂教学效果,提升教师研究能力。

优化语文语堂教学之我见

本文结合教学实际,认为为了优化语文课堂教学,培养好学生的各种能力,我们在教学中要注意:(1)充分体现学生的主体地位,发挥教师的主导作用。(2)培养学生注意力,诱发学习兴趣。(3)强化“做”的练习,让学生真正动起来。(4)努力创设良好的课堂气氛。(5)启发学生敢于质疑。(6)突出以读为主的训练。

培养学生写字兴趣的几点做法

写字是一项语文基本功,但对低年级小学生来说,重复单调、枯燥无趣的写字训练是收效甚微的。而在音乐导入、故事激趣、竞赛评比等充满兴趣的氛围中,会达到良好的效果。

开展校园节日文化活动,提升小学德育实效

教书育人,德育为重。在立德树人时代教育大背景下,德育成为学校教育工作的重点。小学德育不仅需要学校课程思政的支持,而且需要学校校园文化的支撑。文章基于立德树人的德育理念,以校园节日文化活动的开展为载体,探讨校园节日文化与德育融合的有效途径,以期提升小学德育的实效性,打造特色化的学校德育体系。

小学语文单元整体教学策略探究

语文是小学阶段的核心学科。随着教育改革的推进,语文学科更加强调学生综合能力的发展与提升。这样的目标与传统的教育方式是不相适应的。小学阶段是学生认知能力形成的关键时期,从整体角度出发进行教学,能全面提升学生的综合素养。由此,符合教学需求的单元整体教学模式应运而生。它是从单元整体角度采取的教学形式,能从根本上解决学生综合素养培养的问题。本文以小学低年级语文教学为例,探讨小学语文课堂单元整体教学的有效策略,以供参考。