小学开展志愿服务的思考和实践——以南京市共青团路小学为例

小学开展志愿服务的根本目的是引导学生在志愿服务的实际行动中,知、情、意、行得到发展与磨练,养成符合社会主义核心价值观的品格,能与自己、家人、社会及世界和谐共处,为健康成长打下良好基础。以志愿者行动引领学校德育工作,有利于学生在活动中自我教育、自主助人、自我完善、自主成长,有利于营造良好的校园氛围,形成以“主体、责任、践行”为核心的德育文化,提升德育的实效性。对于在小学如何开展志愿者行动,南京市共青团路小学进行了较深入的思考和实践。

思维图示法在小学英语阅读教学中的运用研究

文章主要围绕思维图示展开研究。在小学英语阅读教学中,教师可根据文本的类型,恰当地选择合适的思维图示,如双气泡图、括号图、流程图、树形图、桥形图、圆圈图等,帮助学生理解文本、分析文本、迁移文本,从而逐步提升思维品质。

小学语文“快乐读书吧”阅读教学研究

“快乐读书吧”是中能够有效促进学生课外阅读学习的栏目。教师可以在课内阅读教学的基础上,依托“快乐读书吧”的阅读引导为学生推荐课外读物,为学生的课外阅读学习提供针对性指导。教师要准确解读“快乐读书吧”栏目的编排内容,明晰其在课外阅读教学中的运用价值,采取多种阅读教学策略,促进学生阅读能力的提高。

单元整体视域下的小学语文作业设计探究——以部编版五年级上册语文教材第八单元为例

作业是教师开展教学活动和学生进行自主学习的重要载体。教师在设计作业时,应面向全体学生,关注学生全面发展,帮助学生积累语文知识,养成良好的学习习惯并提升综合实践能力,从而促进其高阶思维的发展。文章从定位作业目标、精耕作业内容、创新作业形式三个方面入手,着力探究单元整体视域下的作业设计路径。

数形结合思想在小学数学教学中的价值及其实践运用

数学不但是小学时期学生的主修学科之一,而且还是培养学生创造性思维、逻辑推理思维、空间思维的重要学科.其中小学数学中所包含的数形结合思想更是培养学生数学核心素养的有效“媒介”.由此可见,教师在日常教学中,需要利用好这一“媒介”,不断地提升课堂教学质量和效率,让小学生的数学成绩得到提升,数学核心素养得以生成,获得理想的教学效果.

艺术评价，点亮课堂——小学低年级语文课堂评价语言的艺术化追求

课堂评价语是小学语文教学评价的重要组成部分，是师生相互沟通的桥梁，它决定着课堂教学的走向，影响着教学效果。对于低年级的小学生来说，富有激励性、启发性、童趣化的课堂评价语言，不仅会让课堂生趣盎然，也会使学生在潜移默化中受到语言美、情感美的熏陶，从而实现语文课程工具性和人文性的统一。新课程背景下的语文课堂呼唤评价语言的新面貌，如何使评价语言更加艺术化，是我们一线语文教师极为关注的课题。

创设情境·品读感悟·追求高效——苏教版小学语文课文《詹天佑》教学案例

一、创境一读：建构阅读话题 【揭题板书】 师：中华民族自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人。他们是中国的脊梁!有一个人，他被千万中国人所怀念着、敬仰着，请看我在黑板上写他的名字——

探索小学美术教学与传统文化相结合的有效途径

当美术教学与中国优秀的传统文化发生碰撞时,必然会产生一种不一样的火花,二者相互碰撞所产生的火花也必然会散发出不一样的光彩。在只单纯进行美术教学的时候,教师们会侧重讲解画画的关键部分即如何构造线图、如何设计整体结构等方面上,这样单调的教学方法有可能会使学生们在美术学习中表现得力不从心,更严重的后果甚至是使学生们丧失对于美术学习的乐趣与积极性,因此如何对传统的美术教学方式与方法的过程中进行创新,如何充分调动整个学习过程中的活跃、积极的氛围,如何使学生们投入到学习美术的过程中来,就显得格外重要了。本文将探索小学美术教学与传统文化相结合的有效途径。

基于大单元视角下小学数学“学程设计”的探析

学程设计一直都是一线教师研究的重点,学程设计可以让学生形成正确的学习观,教师也能够以学程设计为契机,靠近教学改革方向。同时大单元视角也是教学改革的方向之一,本文通过探析大单元视角下的小学数学学程设计意义与价值,分析目前存在问题,提出对应策略,供一线教师参考。

小学数学“生本”课堂教学模式的研究

“生本教育”是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。其强调生命的意义,回归教育的本源。本文从摆正师生关系、学生个体自主性的培养、学生小组合作性的培养、立体评价机制的建立等方面,阐述了小学数学“生本”课堂教学模式的尝试与研究。

探索言语的奥妙,让思维路径清晰化——以统编版语文五年级下册第八单元的教学为例

统编版语文教材的一大特色就是围绕人文主题和语文要素,双线组织单元,因此在备课时,教师要树立单元统整意识。在统编版语文五年级下册第八单元的教学中,教师应以本单元的语文要素“感受课文风趣的语言;看漫画,写出自己的想法”为指引,采用合理的教学策略,进行单元整合,将语文要素细化在整个单元的教学内容里。

“破”与“立”:小学语文课堂教学有效提问

文章从当前小学语文课堂中梳理教师提问的七大弊端：繁、碎、浮、乱、急、干、糊，进而，提出解决这些问题的策略：强化学生的主体意识：教师应吃透教材内容；教师设计提问的技巧。对小学语文课堂教学有效提问从“破”和“立”两个角度进行阐述。

3.0版家校共育:提升儿童学习力的心育活动新策略

凝聚家校教育合力,形成家校共育新局面,实现家庭对学校教育的支持,双方共同为孩子健康成长创设更好的学习环境。家庭作为学生最主要的成长环境,对学生健康心理的形成发挥着极为关键的作用。家庭与学校合作共育,助力学生的心理健康发展。文章分析了传统家校共育工作,积累经验,拓展学生心理健康教育的内涵,解析家校合作中存在的问题,在此基础上尝试探索有效的家校合作新举措。

透析作业的价值和功能,优化作业设计

作业既能检测学生的学习质量,也是教师了解教学效果的重要工具,一份高质量的数学作业能帮助学生内化知识、巩固技能,提升学习能力与数学思维。除了通过分析数学作业的价值与功能,了解学生的数学思维活动;有针对性地优化作业设计,提高作业的质量,提高教学的实效性,也是当下“双减”政策的基本要求。

关注几何画板软件

近年来,计算机技术对教学的推进作用在全世界的范围内都得到了广泛认可与充分肯定。几何画板这一功能强大的软件,也受到了广泛关注。它对于提高教师的教学效率与质量、培养学生学习数学的兴趣与能力都具有重要的意义。尤其是在与图形有关的教学方面,几何画板的运用往往可以达到事半功倍的效果。本文基于直观性教学和有意义学习理论,介绍了几何画板及其基本功能,提出了将几何画板融入数学课堂教学的方法路径。

坚守素养本位 优化评改目标

一、坚守素养本位,习作评改的应然习作素养到底是什么?习作素养是学生在写作课程中应形成的写作观念、必备品格和关键能力的综合体现,包含了写作的态度与习惯、认知与技能、思维与概念、情境与应用、体裁与素材等多个方面。素养本位的习作,不是简单的、片面的、机械的习作知识训练。

趣味乐跑:体育课堂耐久跑教学创新策略

近年来,随着教育改革事业的进一步深化,培养学生的综合素质,提高学生的心理素质,逐渐成为教师需要重点关注的一项任务,而体育教学的重要性也在不断提高。小学阶段,学生耐久跑的能力各不相同,很多学生会因此而产生较为强烈的抵触心理。对此,教师需要对教学方法加以适当的创新,以趣味方式来消除学生的畏惧心理,使之能够突破自己的心理障碍。文章将立足于这一背景,对如何提高小学体育耐久跑教学的趣味性进行分析。

依托心理教育,培养学生的学习力

心理素养是学习力中的重要组成部分,依托心理教育,将其融入教育教学实践中,对培养学生的学习力有着积极的作用。从心理学的角度理解学习力,是依托心理教育培养学习力的理论依据。在教学实践中依托心理教育培养学生的学习力,需要利用各种心理学知识,如“教师期待效应”“最近发展区”等,达到增强学习动力、培养学习毅力、提高学习能力的目的。

例谈交际互动式的习作评价——以苏教版五(上)习作4“说说心里话”为例

当前作文课堂教学,需要老师帮助学生树立正确的习作观。交际互动式的习作评价,是在作者和读者之间,为了达到交际的目标,彼此互动,真诚评价,完善习作的过程。本文就是以"说说心里话"为例,具体阐释了交集互动式的习作评价,并从评价旨归、评价主体、评价标准三个方面说明交集互动式习作评价的样态。

探究原理 发挥功能 优化策略——浅谈语文教学之诵读法

诵读使人们在感知言语声音形态的同时,实现对文本的感悟理解。文本的文字结构和意义结构为读者提供了转化为有声言语的基础和空间。文本的声音形态是读者与文本相互对象化的产物。诵读是在读者与文本的对话中进行的,读者将文本转化为有声言语的过程其实是一种探究的过程。需要全面发挥诵读的理解、表意、益智的功能。优化诵读,可采取注重主体性、整体性、层次性和可操作性等策略。