阅读策略与高中学生阅读能力的提高

提高学生的阅读水平是外语教学的重点，对学生进行阅读理解策略训练是提高学生阅读理解能力的有效途径之一。本文从学习策略和阅读策略的概念和分类入手，对中学生提高阅读能力和提高阅读效率应当采用的阅读策略进行了初步的探讨。希望广大高中学生能掌握有效的阅读策略，找出适合于自己的阅读策略，并将其在实际学习过程中加以运用，以提高语言学习能力和交际能力。

土地资源与村民行为关系探究——基于大屯村契约文书的研究

土地是人类生活以至生存的根本,历史上的国家政权之基础多为土地和人口。在中国古代封建君王统治之下发展的经济条件下,农村生活的核心对象大多都为土地。土地的所有权大多会牵扯一系列的争议,而围绕土地所形成的利益关系往往更为复杂,也最需要相关规则进行管理以及调整。土地买卖是清代和民国时期我国农村普遍存在的社会现象,土地买卖契约是地权转让的重要凭证。甚至于在明清年间,土地契约文书更加具体完善,且种类多种多样,反映了当时土地转让的频繁与土地买卖行为的多样化,论述的村民行为具体指的是村民土地交换行为。

简析初中语文高效课堂的构建

课堂作为教师传授信息知识,培养学生信息意识和能力的主要平台,需要起到助力学生自主学习、高效学习的作用。同时,教师作为学生学习语文知识的主要引导者,需要对学生的语文素养发展负起责任。因此,教师应当在深人理解新课标教学理念的基础上,明晰学生的语文素养发展需求和语文素养发展对学生的重要性,并在教学经验积累的过程中,提升自身教学能力,为学生语文素养发展提供更大的助力。

以学生为中心的初中英语阅读教学研究

初中教师越来越重视培养初中生的阅读能力,因为这是初中生必备的英语学习基本能力。本论文试图探究阅读策略,以期对初中英语教学有所帮助。

初中体育课堂中教师综合素养的培养策略

近年来,我国对教育事业进行了优化和改进,也提出了一些新的教育理念和教育要求,而教师在落实新的教育理念中占有主导者的地位,因此,作为一线的初中体育教师,也应当注重教师培训活动的开展,促进教育观念的转变,同时利用现代化的教育技术,实现教师之间的相互交流,除此之外,也应当注重反思环节的建立,逐步实现综合素养的提升。

浅谈中学语文读写教学

《中学语文新课程标准》指出：＂阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。＂＂写作能力是语文素养的综合体现。＂在中学阶段,学生已经在课内外阅读了一定量的文学作品,积累了一定的语文知识，为写作创造了一定条件。但怎样才能使阅读与写作紧密地结合起来，让学生面对作文题目心有所想、笔有所写？本文拟从三个方面试作探究。

课堂有效教学的实践策略

课堂有效教学的实施和运用,必须结合教师自身的教学实际需要来进行,而在教学中又必须始终贯穿以生为本、以人为中心的理念,采取灵活自主而又不拘束教材的教法,这样才能真正实现有效教学。

呈现学生脑海反应 突破解答阅读题难点

学生在做阅读题时，很难得高分。有的学生甚至能够把整个阅读题的分数全丢了。怎样让阅读题得分，这是一个让老师和学生头疼的问题。以前采用的策略多是反复读，大声朗诵，明白意思再回答等，这些策略最大的不足是只有流程，没有流程后面的学生的思考。今天，我们就尝试从学生做阅读题时脑海的反应来给出解答阅读题的策略。

在教室,遇见生活

在《当代教育家》杂志上,偶然读到一篇夏英杰老师关于孩子教室生活的文章。毫不客气地说,我看见这个话题脑袋里蹦出来的想法是,监狱何尝不也是一种生活?在某些学校,孩子们接受的管理,上学的心情,恐怕不比在监狱好多少(原谅我这样对教育不敬的荒诞念头吧)。绝对没有人想要过监狱的生活,那么,一间挨挨挤挤、密密麻麻坐了几十个孩子的传统教室,怎么会有真正快乐的生活可言呢?