信息化下的区域教育融合创新之路——广西玉林市兴业县“三通两平台”建设纪实

2017年1月底,广西玉林市兴业县教育云平台建成。3月11日,“三通两平台”项目全部建成,并通过验收正式投入使用。兴业县的“三通两平台”是一个集教育数据中心、教育资源平台、教育管理平台、人人通空间、教学应用、移动学习管理为一体的信息化平台。该平台配置了中小学备课(同步备课、同步素材)、备考(中高考命题、小初高智能组卷库)、学习提升(名师公开课视频、名校视频)、个性化教学等资源300多万份;同时,整合了中小学微课(1万多节同步微课)、数字图书馆(27万册电子图书)、智慧题库(100多万道试题)、仿真实验室(初高中理化生仿真实验468个)、电子备课资源宝等多项应用。教育云平台的全面上线,是兴业县努力推进教育现代化的重要举措,必将有力地提升该县教育信息化的整体水平,从而为该县的义务教育均衡发展提供有力支持,为办好人民满意的教育奠定坚实的基础。

“双减”背景下提高小学课堂教学质量的四种策略

“双减”背景下,小学教学改革持续深化,学校需要在培养学生学习兴趣、创新教学方式、提高作业设计水平和改革评价方式等方面下功夫,以更好地完成教学任务,提高课堂教学质量,落实立德树人的根本任务。

努力巩固“两基”成果全面实施素质教育

兴业县是１９９７年６月玉林撤地设市新分的山区县。全县共有１５个乡镇，６３万人，每人年均收入２０２８元。２３９间中小学：其中小学２０４间、初中３０间、高中４间、职中１间。全县有教职工７７５１人，中小学生１１９７０７人。在１９９５年实现“两基”的基础上，...

高中语文文本精读探究

本文围绕精心研读,感悟内容之妙;凝神思考,体会文中丰富的情;联系生活,掌握文中的运用之法等展开论述,讨论了笔者在教学实践中对文本精读的具体做法及体会。

微课模式下高中语文教学个性设计策略

本文论述微课模式下高中语文教学个性设计策略,认为教师应充分利用微课教学的优势,通过融合情境教学以营造学习氛围、直击教学主题以品读文本内容、引导学生思考以促进知识转化、开展实践交流以实现思维互动的微课教学模式实现个性化教学。

初中地理教学中如何培养学生的提问能力

在新课标要求下,教师要充分认识到学生是课堂的主体,充分调动学生的学习主动性,让学生自主发现问题、提出问题,进而思考问题、解决问题。而当前在初中地理课堂中,有的教师为了赶教学进度,常常自问自答,没有给学生留下充足的时间提出问题,久而久之,学生的提问意识就越来越薄弱,不敢提问,也不知道如何提问。为此,文章立足初中地理教学实际,提出有效培养学生提问能力的策略,以期增强初中地理教学效果。

高中信息技术有效教学的探讨

本文基于高中信息技术教学现状,理论联系实践,从加强研讨和注重实践两大层面探讨高中信息技术有效教学,以及在教学实践中的具体做法及体会。

优化高中语文课堂结构的实践尝试

本文阐述了教师要站在更高位置展开教学审视,通过优化教学目标、教学引导、教学训练,为课堂教学瘦身,以提升语文课堂教学效率,满足学生语文学习成长的诉求。