盐碱胁迫对苜蓿种子萌发性状的影响及耐盐碱性评价

为了研究不同苜蓿品种在硫酸钠盐碱胁迫下的耐受性,筛选抗性强的苜蓿品种,以4种紫花苜蓿品种为试材,研究50,100,150,200和250 mmol·L^(-1)硫酸钠胁迫对紫花苜蓿种子耐盐碱性的影响,并运用隶属函数法对种子萌发期的耐盐碱能力进行综合评价。结果表明,4种苜蓿品种种子在不同浓度硫酸钠胁迫下种子萌发指标(发芽率、发芽势、发芽指数、活力指数)和芽苗生长指标(胚根长度、胚轴长度、单株鲜重和单株干重)均表现出不同的变化趋势,100 mmol·L^(-1)的盐碱浓度能较好地反映苜蓿品种间的耐盐碱性差异,其中WL343HQ苜蓿种子发芽率、发芽势、发芽指数和活力指数的耐盐碱系数最高,分别为44.08,20.00,20.73和20.55,WL343HQ苜蓿芽苗胚根长度、胚轴长度和龙牧806苜蓿芽苗单株鲜重和单株干重的耐盐碱系数最高,分别为49.93,29.38,48.55和69.23。对种子萌发期各指标耐盐碱系数的隶属函数值和综合评价D值分析可知,4种苜蓿品种的耐盐碱性依次为WL343HQ>WL525HQ>龙牧806>龙牧807,本研究选择的4个苜蓿品种对硫酸钠的抗性有较大差异,其中WL343HQ抗盐碱能力最强。

高中物理教学与信息技术的融合:应用价值与实践路径

高中物理教学与信息技术的融合,体现了现代教育的创新与发展。信息技术的应用丰富了教学手段,使抽象的物理概念得以直观展现,使教学更加生动、有趣,帮助学生深入理解物理原理,提升学生的学习兴趣和效果。本文详细阐述了高中物理教学与信息技术融合的应用价值与实践路径,助力学生更好地发展物理思维能力,提升教学效果。

信息化背景下的高中生物智慧课堂构建分析

在信息技术飞速发展的背景下,将大数据、人工智能等先进技术融入教学过程,可以提高教学效率,促进学生综合能力发展,是当下必不可少的改革途径之一。因此,为了深入探索信息技术在高中生物教学中的应用,本文分析了智慧课堂在高中生物教育中的构建策略,特别关注了高中生物这一学科,对智慧课堂的基本定义、存在的问题以及构建策略进行了详细分析,希望能够为教育工作者提供有效的参考,在实施智慧课堂后,能够为学生提供一个个性化和互动性强的学习环境,促使学生在掌握知识的同时,创新思维和实践能力能够得以提升。

基于高中学生数学核心素养培养的“三中五环”教学模式实践研究

课堂教学是培养学生核心素养的重要环节。课堂转型的发展影响着学生核心素养的培养,通过"三中五环"教学模式的实施,结合学生实际情况从数学核心素养的六个方面分析高中学生数学核心素养的现状及问题,从"导"、"探"、"展"、"评"、"固"五环节课堂教学中探索培养学生的数学核心素养的课堂教学模式。

浅析高中地理课堂教学中如何开展深度学习

深度学习并非是立足于某个知识点简单的加深,是学生依据自身的兴趣及需求,在理解知识的前提下,批判的、主动地进行新知识学习,并通过多样化学习,对知识信息进行深度加工,构建新旧知识之间的关联以及自身的知识体系,并将其迁移运用至真实情境,以实现复杂问题的有效解决。和浅层学习对比,深度学习在开展时,更关注自主学习与合作探究,并非是教师规划,学习方式也更偏向于体验与探究,而不是机械记忆,思维方法也更注重追求批判性、创新性以及决策力。因此,高中地理的课堂教学中开展深度学习,教师需为学生创设真实、认知的地理知识学习情境,引导学生经过合作探究或自主学习进行深度参与,以实现新知识的构建与迁移应用,从而实现学生的知识内化以及学习能力的提高。

木瓜蛋白酶改良啤酒品质的研究

加入 0 .0 8mg/ 10 0 ml木瓜蛋白酶能有效地澄清啤酒 ,提高游离氨基酸含量。它可使啤酒混浊度降低 6 8.75% ,对游离氨基酸 Thr、Val和 Arg的增加量分别为 8.2倍、0 .2倍和 1.1倍。同时 ,在 350 ml啤酒中加入 4 0 mg木瓜蛋白酶可增加 2 15.4 cm3 啤酒泡沫。

高中生数据处理能力现状调查及教学启示

“数据处理能力”是《普通高中数学课程标准（实验）》要求的七大能力之一，也是高中统计教学的首要目标．为了了解高中生数据处理能力现状，利用自编的“数据处理能力”测试卷对高中生进行测试，得出如下结论：大部分高中生的数据处理能力己达到了课标的要求；水平较高中学与水平一般中学学生的数据处理能力不存在显著性差异，但文、理科学生数据处理能力存在显著性差异；高中生数据处理能力与其数学成绩之间存在显著正相关．

基于布依族文化背景的地方中小学数学教学实践研究

布依族学生数学素养的形成与其生活习俗、文化背景有着紧密的联系,根据布依学生的生活习俗习惯、生活背景经验等开发民族数学教学资源,进行课堂教学模式的探索,有助于培养布依族学生的数学素养,提升教师专业素养,促进校本研修。

基于rpl16序列分析大百合的遗传多样性及遗传结构

大百合是百合科大百合属一种重要的野生植物资源,本研究采用基因测序法,利用叶绿体DNA rpl16序列对10个大百合居群进行了遗传多样性和遗传结构分析,旨在为其资源保护和开发利用提供理论基础。结果显示:rpl16序列矩阵长度为699 bp,共检测到14个变异位点和12个单倍型,单倍型多态性(Hd)为0.604;总的遗传多样性(HT)为0.660。该居群间遗传变异(71.53%)大于居群内遗传变异(28.47%),说明居群间变异是其居群的主要变异来源;居群间遗传分化很高(Gst=0.677,Nst=0.614,Fst=0.71531),基因流较低(Nm=0.0995)。失配分析结果表明种群在进化过程中曾经历过快速扩张,中性检验支持上述结果:Tajima′s D=-1.74368(P>0.05);Fu and Li′s D=-2.69366(P<0.05);Fu and Li′s F=-2.79896(P<0.05)。研究结果表明:大百合居群遗传多样性较高,居群间存在较高的遗传分化,主要与其生活史特征相关。基于得到的居群遗传信息,建议采取就地保护为主的保护策略。

棣棠花的遗传多样性初探

棣棠花是蔷薇科棣棠花属一种极具药用价值和观赏价值的野生植物资源,从8个叶绿体DNA序列和1个核DNA序列中筛选出1个有效DNA片段rps16,利用其对棣棠花6个居群58个个体进行了遗传多样性研究,以期为该物种的资源评价和利用奠定基础.结果显示:rps16序列矩阵长度为607bp,共检测到9个核苷酸变异位点和11个单倍型,居群总的遗传多样性(HT)为0.884,单倍型多态性(Hd)为0.778,核苷酸多态性(π)为0.001 2.棣棠花居群间遗传变异(62.84%)大于居群内遗传变异(37.16%),居群间变异是其主要变异来源;6个居群间具有较高的遗传分化(Gst=0.653,Nst=0.600,Fst=0.628 4),基因流水平较低(Nm=0.128 5).失配分析结果表明种群在进化过程中曾经历过快速扩张,中性检验支持上述结果:Tajima's D=-1.019 04(P>0.1);Fu and Li's D=-2.056 07(0.1>P>0.05);Fu and Li's F=-2.020 36(0.1>P>0.05).研究结果表明:棣棠花居群遗传多样性较高,居群间存在较高的遗传分化,奠基者效应和瓶颈效应可能是主要的影响因素.

新课改下高中体育教学思路与方法创新

随着我国社会经济的快速发展,教育教学体制也在不断改革和创新,素质教育已经逐渐代替了传统的应试教育,成为当下体育教学的发展新趋势。在传统的体育教学中,过重地偏向于运动技术的锻炼而忽略了对学生身心健康的培养,但随着新课改的不断深入,高中体育教学的思路与方法也在不断地进行改革和创新,它要求加强对学生德、智、体、美的教育,培养全面发展的综合性人才。但是当前高中体育教学中仍然或多或少地存在着一些问题,严重影响了体育教学的质量。因此,本文通过对新课改下高中体育的教学思路的分析,提出了创新体育教学的教学思路和教学方式,希望会对体育教学的进步能有一些帮助。

布依文化中的数学元素教学应用——布依服饰刺绣中的简单线性规划问题

以布依服饰刺绣中的简单线性规划问题为核心,引导学生从生活实例中抽象出数学问题。并利用函数思想建立数学模型解决问题,探究解决线性规划问题的步骤与方法。让学生在体会布依民族传统文化数学智慧的同时,学习数学知识,激发学生学习数学的兴趣,培养学生学习信心。

高中语文教学中学生积极性的激发

高中语文是高中学科的重要组成部分,而学生是学习的主体,所以学生自身的主观积极性很重要.本文就高中语文教学中如何激发学生的积极性谈谈自己的几点看法.

独生子女教育浅议

对独生子女的教育,最重要的是家庭教育,同时要把家庭教育和学校教育紧密结合,相互补充。

网络环境下英语合作学习模式的构建

网络技术的不断发展,以网络为手段的英语合作学习模式越来越被高中英语教学所应用,网络环境下的英语合作学习不仅能够激发学生的自主学习性,提高学生的学习兴趣与团队合作意识,还能拓展英语教学途径,丰富教学形式。本文以高中英语教学要求为指导,以合作学习和网络为基础,阐述网络环境下英语合作学习的新特点,进而提出构建网络环境下英语合作学习的模式。

基于布依民族学生数学核心素养培育视角的情境创设实践与探索

针对布依民族学生数学学习困难问题,从数学问题情境创设的角度提出发展布依民族学生数学学科核心素养的教学策略;提出了应在数学问题情境创设的相关理论和实践经验的指导下,结合布依学生熟悉的生活背景和经验,创设符合布依学生认知实际的数学问题情境,以激发学生数学学习兴趣,培养布依民族学生数学学习信念,促进布依民族学生数学学科核心素养的形成和发展。

高考试卷中“数据处理能力”的考查及教学启示

《普通高中数学课程标准（实验）》明确提出注重提高学生的数学思维能力,而数据处理能力则是数学思维的基本能力之一.各地高考“考试说明”对数据处理能力做出了具体要求：“会收集、整理、分析数据,能从大量的数据中抽出对研究问题有用的信息,并作出判断,应用统计或者统计案例中的方法对数据整理、分析,并解决实际问题”[1].高考试卷在考查基础知识的同时,也注重对学生能力的考查.

摭谈高中历史教学中学生爱国精神的培养

爱国精神一直以来都是学校教育和社会教育的重点,爱国精神是民族精神的重要体现,贯穿民族发展过程的始终,在新时代背景下,要将爱国精神落实到实际的工作和生活中,尤其是在学校教育中,要更加培养学生们的爱国精神,使学生们树立正确的世界观、人生观和价值观。高中历史课堂是培养学生们爱国精神的一个重要阵地。

布依文化中的数学元素教学应用——利用布依背带进行数学归纳法教学

根据高中数学课程标准和教材内容,从布依背带上挖掘其数学元素,提炼成高中教学内容“数列”的教学资源,创设符合民族学生认知的问题情境,让学生产生视景生情而触发其数学思维能力和用数学知识解决问题的能力。同时也让学生了解了布依传统文化中的数学智慧,培养了学生的数学学习信念。

化学演示实验的帮手:Flash cs5

随着社会的发展,化学课也经历了从无仪器无药品的纯讲授“实验”到有仪器有药品的真正实验。随着信息技术走进校园,用Flash cs5软件制作化学演示实验,教学效果十分好。文章介绍了Flash cs5软件制作中学化学演示实验的一些经验,与大家共享。