分析捧乍中学物理课堂青年教师掌控能力提升的对策

新时期,作为初中青年教师,为了加强物理教学水平,需要结合具体教学内容,科学的制定更加完善的教学方案,从而为学生日后发展奠定良好基础。本文通过对青年教师掌控能力的分析,总结了提高物理教师掌控能力以及教学效率的有效途径,希望分析能不断提高青年教师综合水平。

探讨新课程理念下乡镇中学音乐素养的培养方法

伴随着新课改的落实与推进,素质教育理念备受关注,新课改的理念下,要求教师实现学生的综合素质培养,其中也包括中学音乐学科,对于初中音乐课程,要求提升学生的音乐素养,包括音乐的审美能力艺术欣赏能力等等,因此,本文探讨新课程理念下乡镇中学音乐素养的培养办法,通过分析我国中学音乐教学的现状,针对其中的问题和发现,并进一步探讨,给出相应的策略,以供参考。

贵州野生天麻抗真菌肽基因表达载体的构建

为了构建凤冈野生天麻的抗真菌肽基因(gaf)的表达载体,经BamHI和HindIII酶切的pMD18-T-gaf和pET32a(+)质粒的纯化回收产物并进行连接,连接产物pET32a(+)-gaf转化大肠杆菌感受态细胞DH5α后,采用菌落PCR、酶切鉴定和阳性质粒测序分析。结果表明:构建的凤冈野生天麻抗真菌肽基因表达载体通过菌落PCR、酶切鉴定和阳性质粒测序分析,目的片段成功插入载体,目的片段与预期的gaf基因大小(545 bp)相符。试验成功构建了贵州野生天麻抗真菌肽基因表达载体,pET32a(+)-gaf可以用来制备抗真菌蛋白。

凤冈野生天麻抗真菌肽基因(gaf)的克隆与序列分析

为了克隆凤冈野生天麻的抗真菌肽基因(gaf),以凤冈野生天麻的RNA为模板,采用RT-PCR技术扩增抗真菌肽基因(gaf),经克隆和测序结果显示:RT-PCR产物电泳扩增的目标条带长度为545 bp;经测序和序列分析,该基因与Genebank中公布的序列编码天麻抗真菌蛋白的基因序列(AY032588)同源性达97%。此研究成功地克隆了凤冈野生天麻抗真菌肽编码基因。

自制教具在初中物理教学中的重要性

物理教师要积极带领学生参与自制教具活动,充分发挥自制教具在物理教学中的作用,一方面能弥补物理实验仪器的不足,培养学生的动手能力与创新能力;另一方面能激发学生的学习兴趣,提高自身的教学水平。

蛔虫抗原基因ALAg表达载体的构建及其重组蛋白诱导小鼠的免疫保护研究

目的确定蛔虫基因工程疫苗候选基因。方法连接经BamHI和EcoRI酶切的pMD18-T-ALAg和pET-28a(+)质粒的纯化回收产物,将连接产物pET-28a(+)-ALAg表达载体转化表达菌株BL21(DE3)进行诱导表达,并纯化重组蛋白(rALAg)。30只小鼠分成免疫组、佐剂组和对照组,每组10只,各组分别接种重组蛋白与弗氏完全佐剂(FCA)混合物、FCA以及磷酸盐缓冲液(PBS)后,采用蛔虫感染性虫卵进行攻击(3600个/只),观察各组小鼠体内虫体数,并采用间接ELISA法检测小鼠血清中抗体IgG。结果 rALAg能被兔抗蛔虫阳性血清所识别。免疫组小鼠的肝脏和肺脏中的蛔虫幼虫数量(25.30±4.55)比对照组(57.60±5.76)减少了69.26%,与对照组和佐剂组比较差异有统计学意义(P<0.01);免疫组IgG抗体水平检测血清吸光度值A45(00.858±0.003)与对照组(0.149±0.004)、佐剂组比较(0.134±0.004)差异有统计学意义(P<0.01)。结论 ALAg基因可作为蛔虫基因工程疫苗的候选基因。

蛔虫抗原基因ALAg克隆及序列分析

为了确定蛔虫基因工程疫苗的候选基因,试验以蛔虫幼虫的RNA为模板,利用RT-PCR方法扩增出ALAg基因,扩增产物克隆到pMD18-T载体,筛选阳性克隆测序并进行Blast分析。结果表明:该基因与GenBank公布的猪蛔虫As37抗原基因(AB078971)的同源性为95%,与西式贝蛔虫Ag3抗原基因(EU927450)的同源性为92%。说明ALAg基因是线虫特有的抗原基因。

新课程背景下高一物理学习的焦虑心理障碍分析与辅导策略

通过一个学期的教学时间得知，许多高一新生怀着兴奋的心情，带着诸多的期盼进入高中，开始高中三年的学习生活，但几个月以后，有时甚至更短，为数不少的学生开始出现焦虑心理，主要表现为：情绪不稳定，学习积极性不高，虽然学习时间投入不少，但学习效果不佳；平时情绪烦躁，易激动，但又无奈；吃饭无味，睡不着觉，对任何事情都是被动接受，兴趣不高。这些情况的存在会产生消极的影响，如果教师对这些现象引不起足够的重视，甚至可能会使学生的正常学习都难以进行下去。所以对高一新生的物理学习的焦虑心理障碍分析与辅导策略的研究是十分必要的。