生物与化学学院简介

生物与化学学院前身为黔西南民族师范高等专科学校化学生物系，1978年黔西南民族师范高等专科学校开设化学科，1983年9月以化学科为基础组建化学生物系。2009年经教育部批准，黔西南民族师范高等专科学校升格为本科院校，更名为兴义民族师范学院，化学生物系随之更名为兴义民族师范学院化学生物系，同年开始招收本科生。2013年9月，兴义民族师范学院进行院院设置改革，经教育主管部门批准，兴义民制币范学院化学生物系更名为兴义民族师范学院生物与化学学院，简称生化学院。

贵州石漠化地区生物结皮对土壤氮矿化的影响

为探究贵州石漠化地区生物土壤结皮对土壤氮矿化的影响,以贵州关岭-贞丰花江石漠化综合治理示范区为研究区,通过野外原位埋管培养试验研究花椒林地内苔藓结皮、藻-藓混生结皮和裸地(无结皮)3种不同类型土壤无机氮库与氮矿化速率的季节动态特征。结果表明,3种类型土壤的铵态氮含量均表现为夏季>春季>秋季>冬季,且苔藓结皮在秋、春和夏季铵态氮含量均显著高于混生结皮和裸地,分别为混生结皮的1.64、1.69、1.94倍,分别为裸地的3.36、3.43、4.83倍;混生和苔藓结皮硝态氮含量的最高值均出现在夏季,且苔藓结皮硝态氮含量在冬、春和夏季显著高于裸地,分别为裸地的3.57、4.04、4.81倍;无机氮含量在不同类型土壤同一季节中及同一类型土壤不同季节中的变化规律与硝态氮含量变化趋势相似。3种类型土壤的净氨化速率、净硝化速率和净氮矿化速率均表现为冬季最低。苔藓结皮夏季净氨化速率显著高于其他2种类型土壤,分别为混生结皮和裸地的1.90、6.08倍;春、夏两季净硝化速率均显著高于裸地,分别为裸地的4.09、3.18倍;净氮矿化速率则在春季和夏季显著高于混生结皮和裸地。土壤温度和湿度分别是秋冬季和春夏季土壤氮矿化的主要影响因素。综上,喀斯特石漠化地区生物结皮的形成和发育可以有效地促进氮矿化过程,是影响该区域氮循环的重要生物因素之一。

含肟酯/醚结构的枯茗醛衍生物合成及抑菌活性

以孜然精油的主要成分枯茗醛为原料,设计合成了系列含肟酯/醚结构的枯茗醛衍生物18个,并通过^(1)H NMR、^(13)C NMR和HRMS进行了结构表征;以地毯草黄单胞柑橘致病变种和水稻黄单胞菌为对象,采用浑浊度法对目标化合物的抑菌活性进行了评估。抑菌活性测试结果表明:化合物(Z)-4-异丙基苯甲醛-O-(3-甲氧基苯甲酰基)肟(4i)在质量浓度50μg·mL^(-1)下对地毯草黄单胞柑橘致病变种的抑制率为3280%,优于对照药剂叶枯唑(1688%);目标化合物(Z)-4-异丙基苯甲醛-O-(苯甲酰基)肟(4d)、(Z)-4-异丙基苯甲醛-O-(4-三氟甲基苯甲酰基)肟(4h)和(Z)-4-异丙基苯甲醛-O-(3-甲氧基苯甲酰基)肟(4i)在质量浓度100μg·mL-1下对地毯草黄单胞柑橘致病变种的抑制率分别为60.3%、31.37%和33.30%,优于对照药剂叶枯唑的抑制率(45.82%)。

ChatGPT在提升生物教学体验中的应用与前景分析

随着人工智能技术的不断发展,ChatGPT作为自然语言处理模型,在教育领域的应用日益增多。探讨ChatGPT在生物教学中的潜在应用,综述其在答疑解惑、概念讲解、学习计划制定、科研指导等方面的作用。通过与传统教学方法进行比较,提炼出ChatGPT在提高学生学习效果、激发学习兴趣和拓展教学内容方面的优势,分析ChatGPT的局限性以及在教学过程中的合理应用,为教育者充分发挥ChatGPT在生物教育中的潜力、创造更具互动性和个性化的学习体验提供参考。

项目化学习, 在初中生物户外课的效果

项目化学习理论以学生为中心,以解决实际问题为目标,引导学生进行自主学习和探究实践,在此基础上教师再对学生的学习成果进行评价。在初中生物户外课堂中应用项目化学习理论,能够有效地提升初中生的生物知识水平,增强初中生的生物实践能力。

民族药用生物资源研究与开发实验室简介

兴义民族师范学院民族药用生物资源研究与开发实验室筹建于2011年底,现已逐渐形成了药用动物资源开发与利用、药用植物资源研究、生物资源保护与可持续利用、潜在药用化合物研究四个特色鲜明的研究方向。近年来,在学校党政领导的关心、支持和指导下,民族药用生物资源研究与开发实验室取得了长足的发展,我们致力于开发利用民族地区的生物资源,促进黔西南州乃至贵州省生物产业与经济建设发展,使之成为黔西南州乃至贵州省发展生物产业的科学技术创新平台和产业孵化器。

用18S rRNA高通量测序分析比较万峰湖丰水期和枯水期生物多样性

为了比较贵州省黔西南州万峰湖丰水期和枯水期真核浮游生物的多样性,分别于2020年丰水期(11月)和2021年枯水期(5月)对兴义市万峰湖进行2次共计20个地点进行采样,采用18S r RNA高通量测序技术研究其群落组成。结果表明:序列多样性和丰度分析显示,丰水期OTUs平均为325个,枯水期OTUs平均198个,丰水期物种的丰度比枯水期丰富,而群落分布多样性和物种均匀度均低于枯水期。通过两次调查,丰水期真核浮游生物主要由节肢动物门、绿藻门和壶菌门等23个门,枯水期主要由绿藻门、节肢动物门、轮虫动物门等16门的生物组成。其中,丰水期的优势物种为节肢动物门,枯水期优势物种为绿藻门。在种的水平上,丰水期由147种生物组成,枯水期由187种生物组成,两个时期均有的物种有马索隐藻、拟蛋白核隐藻和光滑鱼鳞藻等,丰水期的优势物种为右突新镖水蚤、甲藻和马索隐藻;枯水期的优势物种为真镖水蚤、马索隐藻和拟二叉角甲藻。研究表明,万峰湖丰水期和枯水期真核浮游生物群落组成和多样性存在显著差异。通过分析浮游生物群落、优势种、浮游生物丰度、多样性指数和均匀度指数分析,评价万峰湖的水质状况,为研究喀斯特水体中生物多样性奠定基础。

甘蔗转录因子DREB2基因的克隆和生物信息学分析

本文指出DREB转录因子广泛参与生物胁迫与非生物胁迫的应答反应,对提高植株在逆境中耐受性具有重要作用。本研究以甘蔗杂交品种为材料,利用同源基因克隆技术获得一个DREB2类转录因子基因ScDREB2。序列分析表明,ScDREB2基因长度为1537 bp,含有2个外显子和1个内含子,其中包括789 bp的开放阅读框(ORF),整个ORF编码262个氨基酸。生物信息学表明,获得的DREB2类转录因子等电点为9.25,相对分子质量为26861.97,分子式为C1238H1958N360O406S10。在二级结构预测中,α螺旋占比最高为42.75%,其次为无规则卷曲、延伸链、β折叠。基因的获得为下一步了解DREB2基因表达与甘蔗抵御非生物胁迫能力之间的关系奠定了基础。

用18SrRNA高通量测序分析马岭河生物多样性

用18S高通量测序技术于2022年5月对兴义市马岭河上、中、下游3个地点进行真核浮游生物的调查。调查得到样本涵盖真核浮游生物17个门,116种。其中,优势物种为绿藻。通过分析浮游生物群落、优势种、浮游生物丰度、多样性指数和均匀度指数,评价马岭河的水质状况,为研究喀斯特水体中生物多样性奠定基础。

在“分析化学”教学中融入“课程思政”的探索与实践

分析化学课程教学对大学生知识及技能的培养起到极其关键的作用,为了顺应“大思政”的新趋势,将思想政治内容同分析化学课程教学有机融合,能够大大提高教学的质量。对分析化学课程教学中融入“课程思政”进行探讨和实践,希望能够实现分析化学课程和思政教育的结合,最终实现立德树人的目标。

基于联邻二氮杂茂衍生物/Cu(Ⅰ)修饰的杂多酸盐的合成与性质研究

在水热条件下,采用3,3′,5,5′-四甲基-4,4′-联邻二氮杂茂(H2X)作为有机配体,合成了一种新的多酸基有机-无机杂化化合物[Cu_4(H_2X)_4(SiW12O40)].采用X射线单晶衍射、元素分析、热重分析、红外光谱及X射线粉末衍射等手段对该化合物的结构进行了表征.结果表明:该化合物属于单斜晶系,C2/c空间群;晶胞参数a=2.620 9(5)nm,b=1.528 0(5)nm,c=2.050 2(5)nm,β=112.652(5)°,V=7.577(3)nm^3,Z=4,R1=0.077 8,wR_2=0.152 2.并且发现多酸连接相邻的Cu—H_2X聚合物链形成2D双层结构.

高校有机化学实验教学改革与探索

在化学课程的教学过程中,化学实验的实践可以帮助学生们更好的了解相关化学知识,通过实验可以帮助他们提高实际可操作的技能,将学到的理论与实验的过程相互结合,可以帮助学生们提高实验的能力。在高校的有机化学实验教学中,传统的教学模式一般会显得比较单一,学生们无法尽可能的发挥自己的主观能动性,这样的教学会很容易导致学生学习的比较吃力,无法做到有效的消化。在研究过程中,选用一些比较优秀的实验,通过一些改革的方法,更加注重学生们个人的体验,对有机化学实验室的改革作一些探索来帮助学生们在教学过程中的参与度,不仅对于学生们个人知识提高有一些帮助,在某种程度上对高校的教学质量也很有积极的意义。

1株野生羊肚菌的分离鉴定及菌丝培养特性

对采自贵州省晴隆县的一株野生羊肚菌QL-1进行鉴定,发现其子实体中等大,菌盖圆锥形,以灰褐色为主,具放射状的条棱形成似蜂窝状凹窝,下部边缘中部与菌柄连接;菌柄较长且粗壮,表面有细颗粒或粉粒密布;孢子椭圆形,纵向单行排列4个。基于ITS序列分析QL-1属黑色羊肚菌支系,是一株适宜本地环境的变种。菌丝纯培养结果显示,最适培养温度为16℃,最适pH环境为6,最佳培养基为小麦培养基;菌丝老化速度测试显示QL-1菌丝平均寿命为30 d。

草菇在黔西南可栽培价值研究

草菇不仅味道鲜美、营养价值高,还具备一定的保健功能,草菇因出菇期较短而备受各地菌农青睐,在全国被广泛种植。黔西南大力发展食用菌产业,生产过程中废弃的香菇、平菇菌棒可以被二次利用生产草菇,能较好地提高菌棒生物质转化率,综合提高食用菌产出率。基于此,阐述了草菇在黔西南可栽培价值,以供相关人员参考借鉴。

不同大蒜精油成分及生物活性对比分析

为了解白皮大蒜和紫皮大蒜精油成分及生物活性差异,采用水蒸气蒸馏法提取白皮大蒜和紫皮大蒜精油,通过气相色谱质谱联用仪(GC-MS)分析测定两种大蒜精油的可挥发性成分;用对倍稀释法研究两种大蒜精油对几种常见病原菌的抑制活性;采用小叶碟法测定两种大蒜精油对斜纹夜蛾的拒食活性;并检测白皮、紫皮大蒜精油对ABTS、DPPH和OH自由基的清除作用。结果表明:白皮大蒜精油鉴定出26种成分,占精油的95.79%;紫皮大蒜精油鉴定出22种成分,占精油的94.26%,主要杀菌物质大蒜辣素和大蒜新素在紫皮大蒜(59.34%)中的含量比白皮大蒜(50.11%)多;两种大蒜精油对实验用菌有明显抑制作用,尤其紫皮大蒜精油对枯草芽孢杆菌、白色念珠菌、热带假丝酵母菌和板栗疫病的抑制效果比白皮大蒜好;白皮大蒜和紫皮大蒜精油对斜纹夜蛾24h平均拒食率分别为52.97%和100%;白皮大蒜精油对ABTS和DPPH自由基的清除率高于紫皮大蒜精油,对OH自由基的清除率基本相当。

晴隆酸菜发酵过程中微生物菌群多样性动态分析

利用高通量测序的方法,对晴隆酸菜四个发酵时期(T1、T2、T3、T4)微生物多样性、群落结构进行动态分析。结果表明,参与发酵的细菌有24门262属,真菌有7门131属;微生物群落多样性随着发酵的进行呈下降趋势,发酵末期的微生物群落多样性最低、微生物种属数量最少;发酵前中期微生物群落结构不稳定相似性较低,而发酵末期微生物群落结构稳定相似性较高;四个发酵时期的酸菜中存在着优势菌属的消长变化,总发酵过程中微生物优势菌属为5个细菌属:魏斯氏菌(Weissella)、乳酸杆菌(Lactobacillus)、明串珠菌(Leuconostoc)、鞘脂单胞菌(Sphingomonas)、根瘤菌(Rhizobium),9个真菌属:Sampaiozyma、枝孢菌(Cladosporium)、掷孢酵母(Sporobolomyces)、Vishniacozyma、附球菌(Epicoccum)、Plectosphaerella、Filobasidium、红酵母(Rhodotorula)、枝顶孢(Acremonium)。

2,6-二甲基-3,5-二(吡唑-3-基)吡啶/铜构筑的一维链状Keggin型杂多酸盐的合成、结构及电化学性质研究

以二水氯化铜(CuCl2·2H2O)、硅酸钠(Na2SiO3)、钼酸钠(Na2MoO4)和2,6-二甲基-3,5-二(吡唑-3-基)吡啶(简写为H2L)为原料,通过水热反应,成功地合成了一个一维链状Keggin型多酸基杂化化合物[Cu2(H3L)2](SiMo12O40)。通过X-射线单晶衍射、TGA、IR以及元素分析对该化合物的结构进行表征。测试结果表明,该化合物属于三斜晶系,P-1空间群,晶胞参数a=1.1689(5)nm,b=1.2157(5)nm,c=1.2233(5)nm,α=62.066(5)°,β=62.833(5)°,γ=74.789(5)°,V=1.3638(10)nm3,Z=2,R1=0.0824,wR2=0.1745。电化学分析结果表明该化合物对亚硝酸盐的还原具有良好的电催化效果。

单激发双发射氮掺杂碳量子点的制备及其在生物成像和荧光油墨中的应用

以L-苹果酸为碳源、3,3′-二氨基二丙胺和氟化铵为氮源,通过简单的水热法一步合成了稳定性好且具有单激发双发射荧光特性的氮掺杂碳量子点(Nitrogen-doped carbon quantum dots,N-CDs)。透射电子显微镜(TEM)、傅立叶变换红外光谱(FT-IR)、X射线粉末衍射光谱(XRD)表征结果表明,该N-CDs具有良好的分散性和水溶性、平均粒径约为3.3 nm,测得的晶格常数为0.27 nm,这与石墨烯量子点(002)晶面的晶面间距匹配较好。进一步的荧光测试表明,最大激发波长350 nm,最大发射波长为425 nm和850 nm。用硫酸奎宁做参比测得荧光量子产率为17.5%。研究发现该N-CDs具有出色的光学、酸碱、抗盐和抗生物小分子的稳定性,已成功应用于生物成像领域或是作为荧光油墨用于成像。

微藻生产生物燃料的研究进展

温室气体排放导致全球变暖,寻找“清洁”能源已成为当前的迫切要求。目前,生物燃料因其具有环境效益而备受重视。微藻具有较高的光合效率、较大的生物量和快速的生长速度,具有很大的优势。通过遗传改造产油微藻提高其生物量,使微藻生物柴油具有更大的竞争力。本文总结了目前有关微藻生产生物燃料的过程,并讨论了微藻生物燃料产业的前景和挑战。

大学化学实验课程教学改革分析

对于理工科大学来说,化学实验课是其中重要的组成部分,能够有效培养学生对于问题的自主解决能力。科学的大学化学实验课程能够培养学生的发散性思维,并促使他们建立创新意识,能够有效提高他们的动手、动脑能力。所以,要加大对大学化学实验课程教学改革力度,使其能为培养创新型人才作出突出贡献。