乡土教育资源在幼儿园教育中的融合

乡土教育资源在整体幼儿教育体系的过程中有着极其重要的现实性作用,能够充分的使学生在乡土教育的利用过程中,使自身的综合学习兴趣得以有效地增强,充分的利用乡土教育资源,能够使整体幼儿的教育内容得以进一步的拓展,进而使整体幼儿教育的开展过程中,能够有效地满足素质教育的需求,相应的乡土教育资源在具体的应用过程中,能够使幼儿园在办学过程中,使自身的综合办学特色及相应的特色化教育体系予以有效的体现,对于整体幼儿及相应的幼儿园发展有着极其重要的现实意义,基于上述角度,文章对乡土教育资源在整体幼儿园教育中所拥有的重要作用及相应的融合方式进行了详细的探析。

利用乡土自然资源开展幼儿实践活动

乡土自然资源不仅能体现地方特色,还具有数量庞大、取用方便等优势,运用幼儿熟悉的乡土自然资源开展实践活动可以让其产生亲切感,更容易激发活动兴趣,并且还能为家长创造参与机会,加强家园合力。因此,教师要充分挖掘和利用乡土自然资源,让幼儿实践活动更具地方特色,为幼儿营造良好的成长环境,促进其个性发展。

幼儿混龄户外游戏活动的实践思考

所谓的幼儿混龄其实就是让不同年龄段的幼儿们共同参与到同一个游戏当中去,这样的教育组织形式为不同年龄阶段的学生都提供了良好的学习环境,孩子们能够在户外活动当中既感受到游戏乐趣,又感受到兄弟姐妹情。

“麻烦”的贝贝

翻开相册,里面一张张小脸笑魇如花,他们离别时的样子依稀在脑海中回放“曹老师,我喜欢你!”“曹老师,你说话的真温柔。”“曹老师,我舍不得离开你”……而其中有一个小男孩更是紧紧的抱着我在我耳边说着“曹老师,到小学后我会给你打电话的的。”我的思绪仿佛一下子就回到了三年前他刚来幼儿园的时候……

通过绘画表征引导大幼儿向更高游戏水平发展

笔者在实际的教学过程中发现,大幼儿在游戏活动中会或多或少的存在绘画行为,这些绘画行为是幼儿参与游戏的一种表征。基于此本文向大家介绍了绘画表征的概念,并分别从三个方面提出通过绘画表征引导大幼儿向更高游戏水平发展的方法。