课堂教学中如何调动学生主动参与的积极性

华东师范大学的叶澜教授曾经说过，课堂教学是“师生人生中一段重要的生命经历。是他们生命的、有意义的构成部分”．对“提高课堂学生参与度”的实践与研究，就是对新课程的崭新解读．意求教学的一种提升．“提高课堂学生参与度”教学的一大要义，就是让每名学生在课堂中“活”起来，全身心地投人学习．如何让每名学生真正“活”起来呢？那就需要在教学中．引导学生积极、主动地参与教学活动，通过动脑、动口、动手，亲自体验认知过程，从“要我学”变成“我要学”，从而获取知识，形成能力，提高素质．下面谈谈我的一些认识．

浅谈初中数学课堂教学中引导学生主动参与

在实际数学课堂教学过程中，发现学生主动参与学习的积极性不高，学习比较被动．在这种学习状态下，学生往往缺乏学习兴趣，课堂效率不高，学习效果不好．在数学课堂教学中，教师应设法引导学生主动参与知识的形成过程，最大限度调动学生学习的自觉性和主动性，从而使他们的知识和能力在主动参与的过程中得到全面发展．

父亲的鼾声

多少筋疲力尽的白天 晚上，父亲总是倒头便睡 一睡熟就打鼾 此起彼伏。

重视整体思想在解题中的运用

整体思想是研究数学问题的一种重要的思想方法，是我们解决问题的一种重要策略，整体思想就是在研究和解决数学问题时，把一些看似彼此独立而实质有紧密相联的量看成一个整体去设元、列式、变形、求值等，从而对问题进行整体处理的解题方法，整体思想的运用，主要体现为整体代人、整体观察、整体求解、整体换元、整体构造、整体转化、化零为整等形式，为帮助大家较好地运用整体思想解决问题，现结合实例，谈谈整体思想在解题中的运用。

也谈学生创造性思维的培养

数学教学中所提到的创造性思维,包括发现新事物,提示新规律,创造新方法,解决新问题等思维过程。本文所探讨的就是如何在数学教学中培养学生的这种创造性思维。

对教材中“物体的浮与沉”一节的反思

苏科版物理教材突出物理知识的趣味性,旨在创造意境,更好地激发学生的学习兴趣,使他们轻松愉快地自主学习。在教学实践中,教师要摆脱教材的束缚,对教材进行二次处理,在教学中只要符合学生认知水平和心理发展,就算是打破教材内容的顺序,都是积极关注学生有效学习的行为,就是值得提倡的行为。以苏科版八年级下册第十章第五节"物体的浮与沉"为例。一。

利用图形旋转变换解题

旋转变换是指将平面图形绕定点（旋转中心）按一定方向旋转一个角度（旋转角），得到与原来图形的形状和大小都一样的图形的变换过程．旋转变换在平面几何中有着广泛的应用，利用图形旋转变换进行有关角度、线段长度计算是数学中的常见问题，特别是有关等边三角形、正方形的问题求解，更是经常用到．