基于UbD理念的小学数学单元整体教学设计探析——以苏教版三年级“长方形和正方形”单元为例

UbD理念是一种基于“理解”的教学设计理念,它强调课程和教学设计的结构性和连贯性,更适合单元整体课程设计,有助于深入发展大概念和探究基本问题,这与课标提倡的单元整体教学不谋而合.基于此,文章以苏教版三年级“长方形和正方形”为例,详细介绍了在UbD理念指导下的小学数学单元整体教学设计案例,即从课程标准和教材内容两方面进行分析和重构,提出了具体的教学计划,以期帮助一线教师利用UbD理念进行单元整体教学设计,帮助学生理解和掌握数学内容.同时,文章指出了教师在教学过程中需要重视评估证据的收集和学生个性化学习计划的制订.

基于UbD的小学数学单元结构化教学实践

UbD是强调逆向设计和“理解为先”的教学模式,它适合于单元结构化教学实践,相比传统模式下的教学设计,更容易进行大概念和整体性的深入发展,探究基本问题和实际应用,更加具有目的性和连接性。基于此,本文以促进小学数学课程改革为目的,采取案例分析等方法对基于UbD的小学数学单元结构化教学实践进行探究,并给出如下参考建议:明确教学目标,确定预期结果;确定评估证据,设计评价方法;设计学习任务,持续跟进评价。

小学数学深度学习:从概念理解到课堂实践

深度学习的研究方兴未艾。小学数学的深度学习要想行稳致远,需要教师对深度学习有准确的理解,需要在课堂上精心实施。对深度学习的理解可以从多个层面进行,在课堂上实施的时候需要结合深度学习所需要的高阶思维进行组织。深度学习与浅层学习并不矛盾,学生的反思能力可以支撑深度学习的进行。

科学解读数学文本 构建小学智慧课堂

小学数学文本是课堂教学的重要媒介,教师对文本的科学解读直接关系到数学教学质量与智慧课堂的构建。在对数学文本解读时,教师应对数学文本整体把握,灵活应用。在智慧课堂构建过程中,要强调学生的自主学习意识,因材施教,并注重智能化设备的利用,使“教”与“学”同步发展。

微课在小学音乐教学中的应用分析

小学音乐教学当中应用微课教学模式,能够激发学生音乐学习的兴趣,充分吸引学生,让学生在音乐课堂学习期间,能够紧跟教师的脚步进行音乐学习活动,促进学生音乐知识的掌握与音乐能力的提升。因而本文将针对微课在小学音乐教学中的应用开展分析,先对小学音乐教学现状进行分析,再对小学音乐教学中应用微课的重点进行论述,最后提出微课应用具体策略。

小学音乐创新教学浅谈

随着以素质教育为导向的教育改革热潮的兴起,素质教育的呼声越来越高,促进学生德、智、体的全面发展也势在必行。新课改给音乐教育带来重大改革。

什么样的数学情境是“好的教学情境”——从当前小学数学教学情境创设的若干异化现象谈起

2011年版的课程标准指出：＂数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境。＂但是,有部分教师在创设数学教学情境中出现了一些异化现象。下面,笔者就结合当前在数学情境创设过程中出现的种种异化现象,选取其中最普遍的三种来谈一谈好的情境创设应注意些什么。

描绘生动画面 体味生活美景——小学语文写景作文教学策略探析

在小学语文写景作文教学中,教师不能单纯地教学生写作技巧,而是要让学生通过写作学会观察事物的方法以及布局谋篇的方式,还应当让学生掌握如何寄情于景。因此在教学中,教师应当引导学生在写作中融入自己的情感,只有这样才能够使文章充满活力。

新课程下的小学语文作文教学仿写训练

本文主要就如何在小学语文写作教学当中,利用仿写训练提升学生语文知识素养进行简单的介绍,并提出一些具体仿写训练措施,希望能够对提升小学生语文写作能力起到一定的作用。

小学数学教学中渗透建模思想的策略

建模思想是一种重要的数学思想,在小学数学教学中,进行建模思想的渗透十分关键,能有效促进学生数学核心素养的提升。教学中通过对创设学习情境,激活建模思维;基于知识关联,引发建模猜想;借助有效手段,培养建模方法;引导自主探究,经历建模过程,以此培养学生的建模思想,进一步提高解决问题的能力。

论泰微课在小学科学课堂中的使用

在小学教育教学中,科学作为实践性较强的学科,发挥了重要作用。在新课程标准下,泰微课是新型的教学方法之一,主要是利用教学视频的方式来呈现小学学科知识。所以,利用泰微课,就可以将知识点更清楚的展现在学生面前,确保教与学之间的有机组合。

如何在小学数学教学中培养学生的模型思想

数学思想方法对于小学生的数学学习和问题解答有着至关重要的作用,将模型思想渗透到数学教学当中,强化学生的模型思想,不仅能够降低学生的学习困难度,还能够提高学生的综合学习质量,给小学数学教学带来巨大的活力。根据这一特征,小学数学教师要在新课改思想的指导之下,积极扭转传统理念,将模型思想引入数学课堂,并借助多样化的教学策略促进学生模型思想的建立,最终发展学生良好的思维能力,为学生高层次的数学学习打好基础。本文将着重就小学数学教学中培养学生模型思想的方法进行重点分析。

浅谈小学数学教学中学生创造性思维能力的培养

本文从增进师生关系,营造浓烈氛围,创设探究情境,享受成功乐趣,注重思维训练,进行言传身教等三个方面对小学数学教学中学生创造性思维培养进行了阐述。

小学数学教学中对学生反思习惯的培养

反思学习就是一种通过让学生自我总结从而培养学生发展潜能的学习方式.通过这种反思,学生能自觉地端正学习态度并意识到自己的不足和缺陷,从而想办法去解决和自我改正.从一个客观的角度来说,反思则是一个能动、审慎的认知加工过程.每个人都需要不断学习,不断认知,不断提高自己的应变能力.学生认知是一个从课堂上对教师讲解的知识的复制、拷贝到自我接受的整体过程,必须让学生具有个性化的观点认识、适合自己的思考方式.

小学生运用数学语言解决实际问题的案例研究

数学语言是数学表达的一个重要载体,数学语言的运用主要表现在将其与生活中的实际问题结合起来,通过数学语言的精炼概括与数学概念的准确表达,来有效地解决数学问题。本文从借助数学语言的明确性,提高实际问题解决的准确性;借助数学语言的逻辑性,提高实际问题解决的周密性;借助数学语言的简要性,提高实际问题解决的有效性等几个方面来探讨数学语言在解决实际问题中的运用,以揭示数学语言的独特价值。

核心素养导向下的小学语文课本剧编演

随着时代的发展,农村小学语文教学面临着种种挑战。为了丰富农村小学语文课堂,我们尝试将课本剧的编演引入课堂教学,开拓学生视野。课本剧编演有利于语文学科核心素养的形成,课本剧课程的开发是我们培养学生核心素养的沃土,我们根据学生在小学阶段不同年龄段的认识特征选择符合其审美爱好的课本为蓝本,在教师的引导下将文本中静态的文字还原,让学生在模拟的场景中进入角色扮演。学生在扮演角色中与周围发生关系,久而久之,学生会将从角色扮演中获得的能力运用到生活中去,获得对语言的建构与运用,拥有符合自身发展和社会发展的能力和品格。

声势训练在小学音乐教学中的应用策略研究

对于音乐课程来说,它能够在很大程度上增强学生的综合素养,是非常关键的课程。基于我国的素质教育变革,对音乐课程的教学也逐渐显示出了它的作用。音乐教师在进行教学活动时,不可单纯讲授乐理知识和相关的音乐技巧,应该以增强学生的兴趣为主,把小学生当作教学活动的主体,让小学生充分感知音乐律动,了解音乐知识,从而增强他们的音乐素养,为将来的音乐学习做好铺垫。在对小学音乐进行教学时,引入声势训练的教学方式,可以为学生直观的展示音乐律动以及节奏,从而强化学生的音乐学习效果。基于此,本文进行如下探究,以期为有关人士提供参考。

自制教具在小学数学实验教学中的应用

在小学数学实验教学中应用自制教具,可将数学教学中抽象难懂的内容变得更 加直观形象,提升小学生的学习兴趣,激发小学生潜在的能力.同时,让学生在参与制作教具 的过程中,提高动手能力与实践能力,获得事半功倍的教育效果.

UbD理论指导下小学数学教学策略

UbD理论是指以理解为先的教学设计过程,在这一理论的指引下教师在教学设计中要关注学生的学习体验,结合学生的实际情况制定学习目标,将学生的理解与教学的逆向设计相结合,以任务驱动学生进行合作探究,实现教学评的一致性。

小学音乐教学中体态律动的应用

素质教育的深入发展,教育水平的提升对学生艺术素养的要求越来越高。作为艺术的重要分支内容,学生音乐水平的提升,有利于培养良好的学生艺术素养。近年来,体态律动在音乐教学中的应用愈加广泛,作为小学音乐教师,应提高体态律动的重视程度。本文从小学音乐教学中应用体态律动的作用出发,分析小学音乐教学现状,并提出体态律动在小学音乐教学中的应用,旨在为提升小学音乐教学水平提供参考。