基于生本课堂理念下小学数学智慧课堂的构建

生本教育理念是符合新课改要求的新理念,其出现打破了传统教育理念的壁垒。这种以学生作为课堂学习主角形式的理念,可以帮助学生找到自己在学习中的正确位置。在小学数学智慧课堂上融入生本教育理念,能够创新出更多教学方法,提升数学课堂的教学效率;也能进一步提高学生的参与度,点燃学生思维的火花,最终促进教育工作的改革发展,提升人才培养质量。文章从构建智慧课堂的作用出发,探讨如何有效依托生本理念促进智慧课堂的构建。

小学语文教学借力课后习题 强化整体感知

统编版小学语文教材针对每一篇课文的不同类型和体裁,都设置了专项的课后习题。教师要精准把握这一类习题的训练要旨,厘清当下阶段学生的认知差异,优化教学策略,助力“整体感知类”课后习题高效落实。本文提出要从理解内容到体悟表达,依循课标要求逐层升级;从解决问题到聚焦能力,紧扣语文要素聚焦而行;从简洁问题到实践活动,打开整体感知思维过程。

立足小学数学课堂,培养学生符号意识

数学本质是符号与逻辑的组合,课上发展学生的符号意识,使其形成符号思维,有助于学生今后深层次的数学学习.教师应引导学生经过符号感知和理解、应用的学习过程,切实强化符号素养.本文主要对小学数学课上培养学生符号意识的教学策略进行阐述,希望对小学数学改革起到积极参照作用.

从拓展空间入手 体悟小学语文教学中的情感

阅读文学性作品,就应该将体味其中所蕴藏的丰富情感作为关键性目标。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)多次涉及到情感体验和表达,统编版教科书所设置的语文要素,也依照不同的层次提出了相应的教学目标。本文提出要在界定情感主体中,明晰感知抓手;在激发情感共鸣中,形成多维体悟;在填补表达留白中,开辟情感通道。

巧借主题情境提升英语词汇教学成效

由于学生在小学阶段刚刚接触英语词汇,虽然英语词汇的学习对于学生来说困难程度并不高,但是由于学生的年纪较小,所以必须采用有效的教学方法,进一步降低学生对英语词汇学习过程中的学习难度。积极利用学生喜欢听故事或者是喜欢新奇事物的特点,采用情景主题方式来开展小学英语词汇的教学,进一步将学生的注意力吸引到小学英语课堂之上,这样的方式不仅仅可以进一步加深学生对英语词汇的学习深度,还可能以进一步加深学生对于词汇的记忆力。而且进行英语知识的学习,对于学生的未来发展来说是非常必要的,可以进一步帮学生养成良好的思维能力。英语是一门国际化的语言,学生在未来与他人进行交流的过程中对于英语的应用程度是比较深的。

略论小学语文教学中的审美教育

兼具艺术性的小学语文学科的特点，审美教育的重要性，以及当前审美教育的现状决定了在小学语文教学中实施审美教育的可能性与必要性．这也是素质教育的题中之义。为此，教师应积极探索在小学语文教学中渗透审美教育的方法和途径。当然，我们必须坚持适度原则，避免过分夸大审美教育的功能以及将审美教育庸俗化、表面化和简单化的倾向。

小学英语绘本阅读教学活动设计

本文主要以小学英语绘本阅读教学活动设计为重点,结合当下小学生英语实际学习情况,分析小学英语绘本阅读教学活动设计现状。笔者从课前认真设计,做好教学准备;课中全面设计,增加英语储备量;课后阅读设计,巩固英语能力等方面,深入探讨小学英语绘本阅读教学活动设计有效性,强化小学英语绘本阅读教学活动的设计效率,旨在为教学和相关研究提供参考。

小学英语绘本阅读教学活动设计分析

本文主要以小学英语绘本阅读教学活动设计为重点,结合当前小学生英语实际学习情况,分析小学英语绘本阅读教学活动设计现状,从课前认真设计,做好教学准备、课中全面设计、增加英语储备量,课后阅读设计和巩固英语能力几个方面,深入探讨小学英语绘本阅读教学活动设计的相关问题,进一步强化小学英语绘本阅读教学活动的设计效率,旨在为相关研究提供参考。

巧用微课,突破小学数学教学“瓶颈”

利用微课进行教学,指的是在教学过程中将教学内容浓缩成短短几分钟的视频,在课堂上利用视频的播放来辅助教学.当下,多媒体信息技术在教学过程中的应用越来越广泛,利用微课进行教学已成为主流教学方法.

小学数学教学中有效课堂教学情境创设的策略探析

在小学教育阶段,数学是一门非常重要的学科,其具有较强的复杂性和抽象性,因此学习起来会比较困难.将情境教学融入到小学数学课堂教学中,对发散学生思维、强化学生学习注意力均具有十分积极的作用.而作为一名小学数学教师,应该将多样化的教学情境融入到课堂中,使学生能够切实体会到数学学科的魅力,进而带动其学习兴趣,推动教学效率的提升.

诗词意蕴下的小学语文古诗词教学策略

古诗词教学在小学语文教学中占据着重要的地位。中国古典诗词内涵深刻,学生在理解上有一定的困难,因此,教师应当采取有效的方式提高学生学习的效率。文章主要介绍了在小学古诗词教学中应采取的教学策略。

小学高年级数学新教材插图效果的眼动研究与分析

随着新课政的不断推进，小学高年级数学教材中穿插了越来越多的插图，为学生理解题意提供了新途径，但是插图的出现在很大程度上要求学生具备一定的图形阅读能力、图形观察能力以及图形解决能力。而趋于这一要求下的眼动研究与分析，为小学教师开展数学教学活动提供了理论支撑。

伴着文字的旋律,踏上情感的方舟——小学语文情感教学策略分析

小学语文教学往往被许多教师误认为仅仅是文字的教授、古诗词的背诵以及阅读的积累，其实不然。小学语文教学最核心的教学目标，就是要培养学生看待客观世界的情感态度与价值观，而情感教学无不渗透于小学语文课本中。情感教学，是指教师在充分了解情感需求的情况下，根据课文中流露出的情感，引发学生的情感共鸣，用积极向上的情感去感染学生，激发学生的求知欲。情感教学的重要性是不言而喻的，心理学调查表明，人的活动时刻伴随着情感，而情感也往往支配着人们的活动。语文教学的过程不仅仅是对文字的学习，更是对学生的情感的渗透，

核心素养下小学英语读写结合教学思考

小学英语教学现在的主要核心目标就是应用,阅读和写作是有效反映英语应用的两大教学内容。在传统的英语教学中,教师对阅读和写作的版块分开授课。这种教学模式有一个非常大的弊端就是把读和写进行了分离,在很大程度上降低了教学效果。因为英语的写作和阅读有着密不可分的联系,所以,教师在开展阅读和写作教学时要善于采用读写相结合的方式。只有这样,学生的阅读和写作的能力才能得到最大程度的提升。

“文以载道,以道育人”——小学语文教学渗透性德育微探

工具性与人文性的有机统一是小学语文课程的基本特征。但是，应试教育体制下的“唯智主义”抹煞了其人文性的一面。因此，探讨小学语文教育与德育之间的关系，分析当前小学语文教学过程中德育存在的问题，解决好渗透性德育的原则、途径和方法，从而达到“文”与“道”的和谐，不仅有理论意义，更有实践价值。

小学英语阅读教学初探

“阅读是教育的灵魂”,在英语教学中,阅读占有相当重要的地位,学生英语综合运用能力的提升在很大程度上也依靠阅读能力的提高,显而易见,学生阅读能力的培养相当重要。去年11月,江苏省还进行了全省小学英语阅读教学的课堂观摩竞赛,对于阅读教学,大家是越来越重视了。那么在小学阶段,我们该如何开展阅读教学,如何让学生学会阅读并提高他们的阅读能力,从而为他们的终身学习打下基础呢?我们不妨从以下几个方面尝试进行。

基于《义务教育学校管理标准》的小学英语创新作业方式的实践研究

小学英语是小学生接触和学习英语知识的基础阶段,对小学生的英语交流能力和语言组织能力的锻炼起到了至关重要的影响,尤其是小学生的英语课后作业练习。小学生的英语课后作业对其自身的英语自主学习能力和语言交流能力等有着很大的影响。一、创新"活动型"小学英语作业小学生年龄尚小,性格特点较为活泼好动,对新鲜的事物和新的知识学习有着非常强烈的好奇心,因此,小学英语教师应当认识到小学生的这一特点。

主题引领,语篇伴随,让学习真实发生——核心素养视域下小学英语单元整体教学设计初探

《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)的颁布,象征着义务教育英语的课程目标从“综合语言能力”向“核心素养”的转变。这一转变不仅带来了英语教师的理念和目标的更新,更推动了课程内容、教学模式、教学评价以及教学资源等各方面的系统性改革。

小学语文课堂教学学生写作的改善途径

写作教学一直是小学语文教学中研究的重点和难点，从考试所占分值、课时数中以及写作的实用性，我们不难看出写作在学生语文学习中的重要地位。一直以来，在语文教学的过程中，老师一直将学生写作能力的培养看做是语文教学的重点，放在相对重要的位置，但是学生的写作水平并没有因为老师的重视而得到预期的效果，许多老师在积极探索如何有效的提高学生的写作水平。那么在语文的教学过程中，怎样才能有效地改善学生的写作水平呢？

促进小学数学课堂灵动高效的智慧教室环境

智慧课堂是信息技术发展下的新型课堂,它区别于传统的“计算机+投影”的多媒体课堂,智慧课堂是在“互联网+”的背景下,利用信息技术手段改进课堂的教学,打造智能高效、富有智慧的课堂教学环境,通过教师智慧的“教”,学生智慧的“学”,促进学生个性化成长和智慧发展,解决传统课堂教学中长期存在和难以解决的问题。