培养农村中小学学生创新能力的探索

在中小学教育中,培养学生的创新能力能够帮助他们掌握更多的知识和技能,激发起他们的学习兴趣和动力,为他们未来的学习、工作和生活奠定坚实的基础。影响农村中小学学生创新能力培养的因素,有的是学生本身原因造成的,也有的是教师、社会及环境等造成的。可从树立创新教学观念营造创新氛围、改进教学方法培养学生创新意识、加强动手实践提高学生创新技能、尊重学生个性差异因材施教等方面,探索培养农村中小学学生创新能力的策略。

核心素养背景下小学语文写作教学探析

随着核心素养教育的兴起,小学语文写作教学愈发受到关注。文章从核心素养与写作的关系出发,探讨了培养学生表达能力、创新思维、情感体验和审美鉴赏等核心素养在教学中的应用。结合营造积极氛围、引导情感共鸣、跨学科融合等策略,为小学语文写作教学提供了有效指导,以期培养具备综合素质的新时代青少年。

简笔画在小学语文教学中的应用

运用简笔画可以营造轻松高效的课堂氛围,可以帮助提高学生更好地理解和掌握课文,可以不断提高课堂教学质量。为此,我们应该思考简笔画在小学语文教学中的应用问题。

浅谈小学思想品德的“生活化”教育

《九年制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》强调小学思想品德教育应体现实用性和生活化，让学生在实践生活中感受教育，鼓励学生参与社会生活，使学生所拥有的经验尽量丰富，在“现代”中不知不觉渗入“未来”，以改变过去那种与社会生活相脱离的德育灌输。对此，笔者以为小学思想品德教学应该“回归生活”。体现现实的教育价值意义。

让学生的个性在小学体育课堂中飞扬

目前,教学改革已经渗透到各个学科,体育教学也不例外,教师们在研究教学方法的创新,激发学生的的个性。在教学过程中,教师要注重学生的个性差异,随时了解学生的身心特点,及时掌握学生的发展状况,注重对学生个性的培养,提高学生自主学习的能力。一、改变传统的教学观念,尊重学生的独立人格在传统的教学模式中,大部分教学过程都是事先设定好的,甚至是学生的一些表现,都会受到教师的限制,他们学什么,怎么学,只能在教师规定的范围内,学生完全没有自主权,

从小学生认知心理探究小学信息技术课的教育教学

小学阶段，学生的学习和认识与高年级学生有很大不同，他们有着自己独特的心理特征和心理活动轨迹，好奇心强、形象思维居于主导地位。本文拟从心理认知角度出发，以江苏科学教育出版社出版的教材《小学信息技术（下册）》Word课程中的第5课《插入文字》作为教学案例，根据学生在课堂中各个阶段情绪和情感状态的变化，采取“欣赏－分析－运用－评价－拓展”五步法进行教学（如图1所示），取得良好的教学效果。

浅谈农村小学信息技术教学的现状、问题及解决策略

农村小学信息技术教学从无盘工作站,再到机器人、物联网教学,前人的智慧告诉我们,在教学的发展道路上,从来就没有一成不变、放之四海而皆准的模式。所以,立足农村小学信息技术教学现状,针对存在的问题并探索解决问题的策略是建好农村小学信息技术教学阵地的重要研究课题。

在小学信息技术教学中培养学生的创新能力

在当前信息技术教学中存在着轻头重尾的现象，这让很多学生在课堂上无法真正学到信息技术，而只是简单地走了一个过场。这种现象造成学生信息技术学习受到阻碍，创新意识也由此减退。鉴于此，笔者在教学中进行了积极的探索。

浅谈中小学思想品德如何借鉴西方政治教育方法

随着新课改的不断推进．素质教育观念日益为公众所接受。深入人心，思想品德课程教学越来越受到关注，思想品德教学取得了长足的进步。但由于“高考指挥棒”的指引作用．在大部分学校思想品德课程还没有得到应有的重视．思想品德学科还存在着日益边缘化的可能。另外。思想品德（政治）课程的智育化．等同于文化课的考核方式，从小学开始到高中，思想品德（政治）课程几乎完全背离了课程设置的宗旨和根本的教学目的．割裂了思想品德（政治）课程与学生良好道德品质形成的纽带与联系，使得思想品德（政治）课流于形式化。综观西方德育理念、内容、过程和方法，笔者认为有不少可资借鉴之处．

怎样培养小学生的阅读兴趣

新课标以全新的理念谈到了课外阅读．要求扩大阅读面．增加阅读量，有较丰富的积累。这不仅对课外阅读量作出了明确的规定，并且对课外读物提出了建议。在语文教学工作中．我的做法是。从阅读内容的选择人手．以有目的的课外阅读培养学生阅读兴趣．使学生在阅读的收获中体验课外阅读的乐趣，在平时的语文课堂教学中，我非常注重发挥课前准备阅读和课后延伸阅读的作用，在提高课堂教学效率的同时．提高学生课外阅读的兴趣。

小学信息技术教学中因材施教的方法

因材施教是一种有效的教学方法，在小学信息技术教学中运用因材施教能够使不同层次的学生更好地掌握有关知识，使所有学生都能得到有效的提高和进步。教师在小学信息技术教学中应因材施教，做到教学有法。

如何在小学数学教学中培养学生良好的学习习惯

在小学阶段的学习过程当中,学生不管学习哪一学科,或者利用哪一种方式高效的学习到知识。其中首当其冲的必要条件之一是要养成良好的学习习惯。在学生的习惯养成阶段中,教师起着决定性作用。

论趣味性教学在小学数学教学中的有效运用

数学本身是一门逻辑性较强的学科,其学科本身有较强的研究性和探究性。如果学生本身对这门学科不产生较强的兴趣和学习欲望。总体来说成绩是不会提高,学习数学对在学生而言,是一种煎熬。所以。在这里就强调了趣味性教学在数学教学活动中的重要性。

论小学数学教学中学生独立思考能力的培养

在新时期的背景下,小学数学教师也应对数学教学模式进行正确的定位,对学生培养目标进行重新规划和定位,突破以往的教学模式,调动学生的学习积极性,充分发挥学生的主体作用。教师可以结合学生学习状况,对于原有的教学方案作出改进和升级,营造有趣的课堂氛围,激发学生的探索欲,使学生能够对数学学习产生一定的兴。趣从学生的角度出发,具有独立思考能力也为解决日后数学学习中的难题奠定坚实基础。基于此,本文从小学数学教学中,培养学生独立思考能力的意义出发,分析培养学生独立思考能力的策略,以供相关人士交流参考。

小学数学教学中如何培养学生逻辑思维能力

数学中包含着大量的逻辑信息,对于学生的思维发展十分有利。只有深入地了解其中的逻辑内容,才能使学生更好的掌握数学的学习规律,使学生具备一定的数学思维,帮助学生更好地发展。在教学时,老师要对学生的思维进行了解和分析,根据学生的思维发展规律以及对数学学习的兴趣,对学生进行针对性的教学,向学生展示数学中的逻辑信息,提高学生的学习兴趣,促进学生思维的全面发展。

小学语文作文写作技巧教学探究

语文是小学阶段的重点学科,蕴含着我国丰富的文化内涵,它是汉语言的基础。作文教学作文语文教学的重点,在作文教学中,老师要跟上时代发展的脚步,积极推进教学改革,以全新的教学理念开展作文教学,提高学生的写作水平。因此本文对小学语文作文写作技巧展开探究,希望能够为广大的教育教学工作者提供参考。

探讨大概念视域下小学英语单元整体教学策略

大概念视域下小学英语单元整体教学,以单元教学目标为基础,整合单元教学的知识点,梳理单元中语篇之间的联系,提炼单元大概念,实行单元整体教学。由于部分教师对单元整体教学认识不足,有的教师缺乏对教学的创新意识,致使目前大概念教学仍然存在传统化、碎片化、形式化的现象。大概念视域下小学英语单元整体教学,应挖掘教材核心内容,对单元主题和大概念进行提炼,梳理单元教学中语篇的内在联系,明确单元内部板块功能,确保教学衔接,最终还要注重完善评价体系,实行教学评的一体化。

浅议语文教学与综合实践活动的有效整合

著名教育家陶行知先生曾提出“教学做合一”的理论．主张教育同生活实践相联系．在做上教，在做上学的观点。由此可见．语文教学已不能像传统那样仅仅把教学的眼光停留在文本上，而应该为学生提供更多的实践机会。

巧设板书说算理——“被3整除的数的特征”教学有感

在与能被2、5整除的数的特征进行对比之后，使学生在观察和探讨的基础上，通过列举的方法初步感知了被3整除的数的特征：“一个数各个数位上数字之和是3的倍数，这个数就一定是3的倍数。”

数感教学艺术论——兼论培养学生数感的艺术方法和实践型途径

数感是人对数与运算的一般理解，这种理解可以帮助人们用灵活的方法做出数学判断，为解决复杂问题提出有用的策略。数感是我们既熟悉又陌生的一个概念。它内容丰富、涵盖很广。从小学到大学甚至人的一生都有个数感培养问题。数感，包括将数与实际背景联系起来，用数的方式思考问题。数感把人眼中看到的世界有了量化的意味。人一旦具有强烈的数感之后，当遇到可能与数学有关的具体问题时，就能自然地、有意识地与数学挂钩，或者试图进一步用数学的观点和方法来处理和解释。