雏凤清于老凤声——兴化市楚水实验学校“青蓝工程”纪实

在影响学校发展的各项要素中，教师队伍建设是学校事业发展的根本保障，在学校的各项工作中占据着基础性、先导性、战略性地位，而青年教师则是这支队伍的生力军，是学校可持续发展的潜力股，青年教师兴则学校兴，青年教师强则学校强。当前及今后全面实施“青蓝工程”，势在必行、刻不容缓。

两份小报,一个追求——兴化市楚水实验学校办报纪实

一有句俗话,叫铁打的营盘流水的兵,如果以此来形容学校,那么,学校就好比营盘,学生就好比流水,所以,我们不免要思考一个问题:当一届一届的学生从我们学校毕业后,我们除了让学生取得一定的学业成绩外,还能让学生带走点什么呢?

塑造完满生命——兴化市楚水实验学校德育工作掠影

兴化市楚水实验学校是一所公办民助的寄宿制现代化学校,现有小学、初中、高中三个学段,学生6000多人。建校6年来,学校以“培养健全人格,塑造完满生命”作为德育工作的总目标,开展了系列活动,成效显著。

新课程高考化学实验题的特点及备考策略

通过对广东、浙江、江苏等地近几年高考化学实验题整理，分析了新课程高考化学实验综合题的特点及走向，并对此提出了一些备考策略。

化学实验操作的实效性在中考试题中的有效考查

化学是一门以化学实验为基础的自然科学，化学实验试题主要从2个方面考查学生的化学科学素养，一是化学基本理论知识，二是化学实验操作。化学实验在中考题中占有很大的比例，从实验分值占大部分的客观性试题发展到现在分值占大部分的主观性试题，充分体现了考试主要是考查学生的思维能力，培养创新型的人才，而不是培养单纯凭记忆等解决问题的人才。在化学中考试题中如何真正体现学生的创新能力，这就要对化学实验操作的实效性进行有效的考查。

注射器在微型实验中的应用案例与点评

把注射器合理、巧妙地应用在化学实验中，既可以节省实验药品，减少环境污染，简化装置与操作，起到很好的教学效果．又能增加学生的动手机会。方便学生课后开展探究性学习，发展学生的创新精神和实践能力，提升学生的科学素养。

“科学探究”在高中物理实验教学中的应用

通过“科学探究”训练学生物理实验基本能力,激发学生动手完成实验的兴趣,培养学生勤于思考、自主学习的习惯,增强学生的科学实验探究能力,形成科学素养与科学精神.本文以三个典型的实验教学案例为素材,来阐述“科学探究”的方法在高中物理实验教学中的应用.

细做模拟实验明辨频率概率

频率和概率是两个不同的概念，二者既有区别又有联系，事件发生的概率是一个确定的值，而频率是不确定的．我们可以通过实验用频率估计概率的大小，当实验次数较少时，频率的大小摇摆不定，当实验次数增大时，频率的大小波动变小，逐渐稳定在概率附近，此时它会非常接近于概率，但不一定会相等．我们通常利用概率来预测不确定事件进行多次试验后频率的稳定值；

实验探究空气中氧气的含量

空气中氧气含量的测定实验是初中化学中一个典型的实验，在其中探讨的问题很多，自然成了中考中一个常考的热点知识，下面以问与答的形式展开讨论。

加强化学实验教学研究 培养学生化学信息素养

文章以化学实验教学研究为切入点，从三个方面提出培养高中生化学素养的策略。

主体参与课堂教学设计及物理实验教学实践研究

1研究的背景和现状 目前我们的课堂教学中,不少教师并未深入思考这样一系列的问题,诸如：课改改在何处、收效如何、课堂教学的主体是谁。绝大多数课堂教学仍然是＂穿新鞋走老路＂、＂满堂灌＂、＂满堂问＂、＂被动问答＂、＂满堂活动＂等＂极端式＂课堂教学模式。据调研,主要有3个方面的问题：1评价引领出现了问题;2教师的＂教＂上出现了问题;3学生的＂学＂上出现了问题。

测定氧气含量实验设计题赏析

测定空气中氧气的含量是初中化学的第一个定量实验，其装置多种多样，通常有钟罩型、集气瓶型和活塞型等，它的实验原理既涉及化学知识，又涉及物理知识。因此，它一直是中考化学的命题热点，旨在考查学生的基础知识、实验能力和创新能力。

对“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验的改进

“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验是高中生物学中“影响酶活性的条件”之后的第二个探究性实验，要求学生设计实验探究酵母菌在有氧和无氧条件下的产物，培养学生设计探究方案的能力，并通过探究理解酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸的条件、结果、实质，提高学生物科学素养。同时，本实验也是2009年和2010年考试大纲中三个c级要求实验之一，要求具有初步探究一些生物学问题、恰当评价和完善实验方案的能力。

高中生物实验设计题的解题思路指导

文章围绕高中生物实验设计题及其解题策略进行阐述,指出在作答该类题目时,学生需要认真审题,把握实验的主要目的,挖掘实验背后的基本原理,始终注意遵循实验原则,明确实验中变量的作用和种类,进而明确自己的做题思路,完成题目的理解与解答.

例析义务教育化学课程标准修订引起沪教版九年级化学新教材的变化(实验部分)

随着义务教育化学课程标准（2011版）的颁布,沪教版九年级化学教材也随之进行了改版,教材原先的编排体系、结构等发生了相应的一系列变化。这也引发了九年级化学教师研读新课标、解读新变化的浪潮,激起了进一步进行课堂教学改革的浪潮。细数新教材的种种变化,均与新课标的理念更为贴切,其中实验部分尤为明显。一、新课标中实验部分的变化1.＂课程性质＂中增加了＂加强化学实验教学,发展学生的科学探究能力＂内容,更加突出了化学的特点和实验的地位与作用。

锌铜原电池实验的改进

通过分析教材中“锌-铜-硫酸”原电池实验现象产生的原因,从双液电池的构造和析氢超电势两个角度对电极进行改造或替换,使得该实验进一步优化。

以程序化体现科学化 促进学校管理的现代化

现代化学校建设必须适应信息化社会的需求,着眼于以法理为基础的规章制度和以逻辑为基础的有序程序的建立,以程序化促进科学化管理,在“以人为本”的基础上,做到管理制度创新、管理职责明确、工作程序有序、内部沟通畅通、决策机制民主、监督机制健全,走科学、高效的现代化管理之路。

改弦易辙 革故鼎新——兴化市楚水实验学校课堂教学改革纪实

作为一所年轻的四星级高中,我校目前已进入了转型阶段,进入了自我超越的关键期。学校以质量为生命,而教育教学质量是立校之本,是学校的永恒追求。教学质量的策源地在课堂,深化课堂教学改革,是学校＂善笃＂文化建设的落脚点,是学校教师专业发展的内在需求,是学校提高教学质量和提升办学品位的必由之路。

“有趣的一次实验”习作设计

一、习作内容和老师一起做一次有趣的“水底火山”的小实验，并有条理地写出来。（义务教育课程标准实验教科书苏教版五年级（上）习作七） 二、教学目标1．写清楚实验的过程。2．要紧扣“有趣”二字选材，想一想这次实验为什么有趣，是享受到成功的喜悦，还是留下难忘的教训，或者从中得到什么启迪。