小学体育跨学科融合教学的实践探索

跨学科教学就是学科与学科之间的联动教学,是单一学科突破学科界限以后向外延伸开展的教学活动,基于学生能力与素养的全面发展设计并推行,侧重培养学生的综合思维或综合能力。小学体育与其他很多学科都有着一定的联系,课堂上进行的游戏和开展的活动不仅能促进学生身体素质的提升,对学生的思维发展和心理健康同样能够产生一定的助力,甚至在体育训练过程中也可能需要用到其他学科的知识与技能,而这为小学体育的跨学科教学奠定了基础。鉴于此,本文分析了新课标背景下小学体育跨学科融合的价值及实践方法。

小学语文作文教学中存在的问题及对策

一、小学语文作文教学中存在的问题 1．教师传授给学生的写作方法太单一。有些教师有自己偏爱的写作类型和写作方式，教师们在作文教学的过程中很容易把自己对作文的这种写法教给给学生，这样会导致学生的写作方式太过僵硬化，而且，教师们这种灌输式的教学方式会限制学生的写作思路，让学生按照教师的想法去写作文，作文本来是一种让学生展示个性、抒发内心的途径，教师们这样的教学反而会让学生误解写作的意义。

浅谈小组合作学习模式在小学语文阅读教学中的应用

随着新课程改革的不断推进,培养学生在学习过程中的能力显得越来越重要。因此,小组合作学习的方式越来越广泛。在小学语文阅读教学中,小组合作学习模式的实现对语文知识的掌握和语言素养的提高起着至关重要的作用。本文探讨了小组合作学习在小学语文阅读教学方法,以提高小学生的整体素质。

浅谈在小学数学教学中培养学生创新思维能力的策略

随着新课改的推进,教师要创新教学方法,优化教学理念,让学生能够提升创新思维能力,为学生以后的学习和发展奠定基础。在小学期间,教师要有意识地培养学生的创新思维,让学生能够树立独立思考的意识。数学是一门创造力很强的科目,除了传授基础知识外,教师还要注重学生数学思维的培养,让学生能够运用数学理念解决生活中的问题,从而实现学以致用的学习目标。文章就在小学数学教学中如何培养学生的创新思维进行了分析与总结。

浅谈小学语文教学中的朗读指导

朗读是培养学生语言表达能力、逻辑分析能力等综合能力的有效的途径,小学阶段的学生具有极强的模仿能力和学习能力,对新鲜事物接受的能力较强。因此,通过加强朗读从而使得学生各能力得到提升是非常重要的。

浅析小学语文习作能力的有效培养策略

写作是语文教学中不可或缺的一部分也是最难的一部分,很多小学生一提到写作就苦不堪言,写作水平也有很大的提升空间。写作是需要积累的,大量的阅读与练习才能在一定程度上提高学生的写作水平,写作水平的高低也是体现一个人语言组织和是否完全掌握运用语文知识的综合体现,所以从学生的启蒙阶段就开始锻炼小学生的习作能力是很有必要的,写作是建立在真听、真看、真感情的基础上,这需要教师和学生的共同努力。

“断舍离”在小学数学教学中的有效应用

知识的学习是逐渐深入、不断积累的过程,必要的“断舍离”是非常重要的。对学习,尽量克制贪多、求全,适当的“断舍离”,不仅可以放松身心,还可以优化学习过程,有效提升教学效率。基于此,文章以小学数学为研究对象,简述了“断舍离”的内涵,讨论了“断舍离”在小学数学教学中的有效应用,以期为有关工作者提供借鉴。

小学数学教学方法的多元化

新课改推动了小学数学教师对教学方法的思考,发现了多元化在教学中的作用,并根据教学的实际情况,对教学方法进行了调 整,提高了学生在数学学习中的整体效果,保障了小学数学教学的质量。

浅谈小学语文提高阅读能力的策略

我国新课改明确指出,在对小学生进行教育的过程中要注重阅读教学,阅读是学生获取知识的重要渠道,对于学生的学习能力有着十分重要的影响,如何对学生的阅读能力进行提高成为了当前小学院校相关教师应该重点研究的问题。在对小学生进行阅读能力提高的过程中,应该以激发学生的阅读兴趣为前提基础,教授学生科学有效的阅读方法,这样才能让学生进行更加高效的阅读。

浅析小学班主任工作质量提高路径

在学校教育与管理工作中,班主任工作是中坚力量,其中,班主任自然也起到了学校教育管理的中流砥柱作用。为此,班主任的能力将关乎到学校的发展与稳定。而在小学教育教学中,由于学生正处于教育的初步阶段,详多思想尚未成熟,为此,小学班主任要高度重视自身工作的质量,致力于通过多种途径来提高自身工作质量,从而为小学生日后的健康发展奠定良好的基础。

小学数学课堂提问教学策略探讨

在中国,小学数学教学一直都是小学教学中重要的一门科目。为什么在小学就要开始进行数学教育呢?因为数学教育的成功不仅影响着学生的思辨能力与理性思维品格的形成,还对启发学生的聪明才智与开发学生的潜能与创造力有着重要的作用。数学的教学价值不是一般的专业技能教学科目所能相提并论的。所以对小学数学课堂提问教学策略进行探讨,以期提高课堂提问效率,培养学生学习数学的积极性与主动性,提高小学数学的教学效率与教学质量。本文主要是先针对目前小学数学课堂提问中存在的问题进行分析,探讨小学数学课堂应用提问教学策略的意义以及针对存在的问题提出一些解决办法。