绘制“尚美”蓝图 提升教育品质——兴城市南一小学深化教育改革的实践探索

兴城市南一小学始建于1842年,从清朝道光年间的柳城书院一路发展到如今底蕴丰厚、名师荟萃、人才辈出、富有特色的现代化学校,整整走过了178年。2013年,学校从古城内迁至新址,环境有了翻天覆地的变化,但也出现了新的问题:城乡三校合并,师资参差不齐,内驱力严重不足;新校位于城乡交接处,学生骤增,失去了中心区域学生家庭教育的优势。

核心素养背景下小学数学深度学习的策略探究

学生发展核心素养,指的是学生具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。这也决定了核心素养导向的数学学习,不能仅停留于接受、模仿和记忆,应走向自主探究、批判质疑、结构关联、高阶认知,这些正是深度学习的特征。为此,要发展学生核心素养,教师必须促进小学数学深度学习。

阳光体育——南一小学一道亮丽的风景

辽宁省兴城市南一小学是一所远近闻名的百年老校,随着教育教学改革的不断推进,南一小学一直以它特有的魅力独领潮头,走出了葫芦岛,走出了辽宁,走出了中国,走向了世界。而让南一小学走到今天,体育、艺术教育品牌的打造起到了不同凡响的作用。阳光体育,更是南一小学一步步走向成功的一道亮丽风景。南一小学,远之百年,近至当下。体育,这项称为学校门面的工作,随着南一的成长得到了经久不息的历练。从单一的体质锻炼,发展到与艺术教育并驾齐驱的阳光体育,一路走来,真是让一代代南一人感慨万分。

核心素养背景下小学数学思维能力的培养

在小学数学课堂上,对学生数学思维能力加以培养十分重要.当学生具备了良好的思维品质,将由此产生自觉求知内动力,能够积极运用自己已掌握的数学知识点解决问题.数学思维,一般有着概括性、广阔性、灵活性等特点,在对学生数学思维能力进行培养时,要注意精心设计数学课堂教学活动,营造良好的思维空间.本文将详细阐述如何在核心素养背景下对学生数学思维能力进行培养,旨在促进学生思维品质的更好发展.

小学校长应该具备的基本素质

校长是学校行政的最高负责人,对于学校的发展起到了重要的影响。因此,要想成为一名合格的小学校长,必须具备高度的事业心、责任感,并能够把握形势,勇于创新,积极进取,这是小学校长应该具备的基本素质。随着素质教育改革的深入发展,教育公平及促进教育均衡发展成为当下教育工作的一个主题,在这样的背景环境下,小学校长开展教学管理工作过程中,要把握新形势变化,对传统的发展模式进行创新,从而更好地把握时代浪潮,提升学校教育管理工作的质量。在这一过程中,小学校长应该加强学习,对教学管理新理论、新内容做好把握,从而实现创新发展目标。

人教版小学语文教材三年级(下) 《荷花》教学设计

一、教学目标 1.指导学生在观察荷花的基础上,通过口头语言,表现荷花的美. 2.指导学生通过想象,提高欣赏美、感受美的能力,培养学生的审美情操. 3.指导学生学习生字新词. 4.指导学生有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分.

浅谈小学低年级识字教学方法策略

新课标指出,要根据学生的年龄特点和认知规律,紧密联系学生实际,创设学习情境,激发学生识字的兴趣。识字与写字是阅读与写作的基础,是第一学段的教学重点,是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容,也是今后学生深层次学习语文的基础。小学语文识字教学更加讲求科学性与方法性。想让低年级学生喜欢识字,教师就要利用现代教育教学手段,灵活运用多种教学方法与策略,切实提高识字教学效果。识字教学策略可以分为集中识字、随文识字、主动识字,这几种策略可以相互融合,交叉渗透,综合运用,达到识字的教学目标,为学生的后续学习打下坚实基础。

统编小学语文教材古诗词教学策略探究

古诗词作为统编教材的重要组成部分,在传承中华优秀传统文化和培养学生的美感及文化内涵、提升共情能力等方面具有不可忽视的作用。分析教材可以明显看到诗歌数量大幅提升、古诗词教学栏目设计完善、内容编排更符合学生心理认知特点等。那么在实际教学中如何用好教材呢?本文认为开展古诗词课堂教学首先应当确立需要遵循的一些基本原则,如工具性与人文性相结合、趣味性与知识性相结合、增强学科融合性、重视学段差异性等。然后再根据实际情况设计具体的教学策略,如花样读诗,通过读去学习和感悟;开展语文实践活动学习,以主题作为引导,鼓励学生合作探究;寻找古诗和其他学科知识的交点,展开学科融合教育;立足教材和学生实际,设计差异化教学等。

培养小学生口语交际能力的教学策略

新的《语文课程标准》,立足于学生核心素养的发展,充分发挥语文课程的育人功能。核心素养之一的语言运用中指出学生要具有正确、规范运用语言文字的意识和能力,能在具体语言情境中有效交流和沟通。而口语交际课是实现这一目标的有效路径。口语交际在我们的日常生活中也发挥至关重要的作用。口语交际就是学生运用语言表达自己的观点、意见或者表达自己的感想,即为我们平时说的“说”的能力。“口语交际”这门课程也对小学生的口语交际有着重要的作用和实际意义,因此,要采用有效的教学策略:情境创设、激发兴趣、示范交流、积极鼓励、评价总结等培养小学生的口语交际能力。

“双减”背景下小学语文实践作业的设计策略

布置有梯度、有广度、有深度、有温度的实践类作业,不仅有利于激发学生兴趣,挖掘学生的创造潜力,培养学生的自信心,促使学生自主提高自己的综合能力,培养学生的核心素养,实现作业的育人功能;还能够使语文教学更加高效地展开,使学生在作业的完成中最大限度地感受学习的乐趣,并在此基础上全身心地投入到语文课程的学习与探究之中。鉴于此,本文对“双减”背景下小学语文实践作业的设计策略进行了探索。

统编版小学语文教材课文语言训练点的确定与落实

“双减”背景下,教师在小学语文教学中应结合课程标准、单元语文要素、每篇课文的特点及习作要求,确定课文的语言训练点,围绕训练点展开教学,充分发挥学生的主动性,激发学生的语文学习兴趣,进行合理拓展与延伸,实现“双减”背景下“提质增效”的目标。

E时代下提高小学生朗读能力的策略

朗读是学生与作者对话,想象文本意境,体会文章情感,发展语言能力的一条有效途径。但目前小学语文朗读教学依然存在着一些问题,如:部分老师自己朗读水平不高,缺少对学生的朗读指导;学生反复朗读课文,但对课文的感悟不够,仍然读不出课文中作者或人物的感情色彩;教师对学生的朗读指导普遍表现缺乏实效性、针对性的特点等等。E 时代下小学语文朗读训练中合理运用现代信息技术,不仅可以为小学生创造情境,激发想象力,培养创造力,帮助小学生发挥良好的示范作用,解决小学生朗读水平不足的问题,而且可以为小学生的朗读展示提供多元化的平台,丰富小学生的朗读方式。还可以让朗读评价变得更有效。

小学音乐教育的创新与发展

我国素质教育强调学生的综合素质发展,更提倡德智体美劳的全面发展,因此,音乐教学作为学生审美培养的重点,也是培养学生兴趣的黄金阶段,因此,学校开始重视小学音乐的课堂教学。但是大部分学校因为教学条件不足,教师缺乏等原因,所以无法有效的开展趣味性教学,甚至还有一些音乐教学方式特别的落后,所以无法引起学生的课堂注意力,音乐课堂教学目标也无法达到预期的效果。因此,如何提高音乐教学的普及度并调动学生的学习积极性,已经成为了当前音乐课堂的重要教学问题。

浅析小学语文教学中的传统文化渗透策略

传统文化需要融入到小学语文教学中的各个环节,但是此过程需要结合学生的接受能力进行设定,并且还需保证因材施教,在一定基础之上教师不仅要帮助学生学习书本知识,还要结合传统文化内容塑造学生正确的世界观、价值观、人生观,以此保证学生综合素质的优化,最终提高学生的语文学习能力。此过程也提高了教师的教学质量和效率。本文立足于小学语文教学角度,分析了小学语文教学中的传统文化渗透策略,希望具有一定参考价值。

浅析小学语文赏识教育有效策略

小学语文教育是一门较为感性的学科,小学生对教师的言行更为敏感,让学生感受到教师的态度,学会欣赏他人,学会了解他人的兴趣和长处,善于发现他人的优点和长处是语文素养的高素质的体现。本文立足于小学语文教学角度,分析了小学语文赏识教育有效策略,希望具有一定参考价值。

小学数学课堂教学应追求的三重境界

数学课堂教学如同画竹,"必先得成竹于胸中",并且要追求"胸有成竹"的三重境界:一是整体把握,体现本质,从整体上把握教材内容和教学过程;二是雕琢细节,促进生成,有效利用错误资源引发思维间的碰撞,抓住疑问深化思维,借助突发事件创造认知生长点;三是发展内涵,提升品质,让学生循环经历"动手实践—数学思维—迁移应用"的过程,在长期的体验感悟后形成一定的思维模式。

浅谈培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力

“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读能力”是新课程改革对语文教学的总体要求。探究性阅读是指学生在教师的指导下,以自我探究的方式进行阅读,从而获得知识并运用知识模式的一种阅读教学。在这里,学生不再盲目、被动地接受老师或他人现成的阅读成绩。相反,他们需要重视培养学生的“感觉”和“经验”。毫无疑问,这样的阅读成绩是他们自己独有的。学生不仅获得阅读的知识,更重要的是,读中发展学生的思维能力,又锻炼了语言表达能力。

小学数学课堂深度学习的思考

深度学习是机器学习领域研究的新方向,同时也是指向学生核心素养发展的学习模式,对于学生的学习有着重要意义。数学在小学教育中占据着重要的地位,数学教学的开展对数学思维与能力的发展有着重要意义。深度学习的理念与小学数学课堂的有机结合可以迸发出全新的火花,为小学数学课堂教学带来全新的方向。教师作为课堂教学的引导者应充分发挥自身的价值与意义,在深度学习理念的引领下积极探索全新的数学教学策略,从而为学生核心素养的发展奠定良好的基础。

扎实推进美育研究 促进学校可持续发展

兴城市南一小学坐落在兴城古城区内,前望魁星楼,背依孔子庙。学校始建于清朝道光年间,原名柳城书院。悠久的历史,得天独厚的地理环境为南一积淀了深厚的文化底蕴。学校现有35个教学班,两千余名学生,教职工123人。近二十年来,学校始终倾心教育科研,秉承"开拓创新、科学求实"的校训,凸显美育研究特色,形成了"大美育"的新格局,对促进我省学校美育的发展起到了积极的推动作用。2009年,我校被辽宁省美育学会确定为"辽宁省美育研究基地"。一、扎实的美育研究。