中学生数学学习习惯和学习状况的现状分析

初中生正处于年少轻狂的叛逆时期,思想不成熟,三观意识尚未形成,做事冲动不计后果,情绪波动较明显,因此,大多数中学生在学习上表现出学习态度不端正,学习习惯不好等现象.然而,随着我国教育体制的改革,要求全面提倡素质教育、创新教育,因此,培养学生良好的学习习惯是至关重要的.本文主要对中学生数学学习习惯和学习现状进行分析,并提出相应的解决措施.

关注素养内涵 注重数学表达--翻转课堂在数学教学中的应用

数学是一门重要的学科,也是一种强大的工具,可以帮助我们解决生活中的问题和思考抽象的概念。新课标中数学核心素养包括会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。对初中生而言,数学核心素养的提升能有效激发学生学习数学的兴趣和热情,形成能力和成就感双向激励,而在初中数学教学中,如何提升学生的数学核心素养一直是一个难题。数学素养内涵是提升数学核心素养的关键,通过翻转课堂的形式进行数学教学,能让学生在课堂上更深入地探讨和应用这些知识解决问题.

谈如何走出初中写作教学的困境

哲学家苏格拉底的父亲是一位著名的石雕师。青少年时期，苏格拉底曾跟父亲学过手艺。有一次，他问父亲：“怎样才能成为一名好的雕刻师？”他父亲说：“就以这只石狮子来说吧，我并不是在雕刻这只狮子，我只是在唤醒它。”“唤醒？”“是的。狮子本来就沉睡在石块中，我只是将它从石头监牢里解救出来而已。”

对话,让思维更有深度——以《孔乙己》教学为例

小说教学中，我们常会遇到这样的情况：要求分析某一人物时，学生给出的答案往往是笼统的抽象概念，许多学生凭直觉能说上一两点来，但具体的又说不出所以然来，造成结论与文本间的“空档”；长期架空文本的论述，模式化的结论评价，易使学生产生思维倦怠，分析能力、思维能力难以有效提升。

引音乐进入语文课堂需要把握“三度”

合理、巧妙地选用和调配音乐对语文教学很有帮助,在引音乐进入语文课堂时,需要把握"三度":第一个尺度是选择音乐要适当;第二个尺度是使用音乐要适时;第三个尺度是运用音乐时要适量。

组织学习活动,改造课堂生态

文章反思了当下课堂生态令人堪忧的现状，提出“组织学习活动，改造课堂生态，建设生态课堂”的设想，并阐明了其必要性。同时，对学习活动的概念、特征及实施方法等，作了较为具体的阐述。四个教学课例，分别从“设计趣味性活动，激发学生的学习主动性”“设计多样性活动，培养学生的学习自主性”“设计探究性活动，呈现课堂教学的生成性”“设计整体性活动，展示思维发展的完整性”四个方面，呈现了学习活动的四种主要形式，并通过比较分析其与传统教学方式在特征和效果上的差异，探讨了其对构建生态课堂的重要意义。

强化教师的文体意识 培养学生的文体思维——宁波市近三年初中语文学业考试现代文阅读题评析

语文阅读教学, 必须增强教师的文体意识, 把教师的目光吸引到阅读文本的体式差异上来,让教师真正做到 “依体而教” .只有这样, 学生才能在头脑里构建清晰的文体思维框架, 做到 “依体而读” .宁波市近三年的初中语文学业考试现代文阅读题, 为我们如何做到 “依体而教” 和 “依体而读” 指明了方向和路径.

初中语文“自读课”教学模式探究——以《雨的四季》的教学为例

《雨的四季》是统编初中语文教材的第一篇自读课文。这篇课文的教学可分四步走:第一步,关注教材和《作业本》的编写体例,了解“自读课”和“教读课”的区别;第二步,通过“三结合”(结合教材和《作业本》、结合“教读课”所学、结合文本特质),解决“自读课文读什么”的问题;第三步,通过“四要”(要确定阅读重点、要带着任务读、要有阅读记录、要有交流和反馈),解决“自读课文怎么读”的问题;第四步,创设多样化的交流方式,呈现学生的“自读成果”。

基于读者意识的初中课本剧编排教学实践

作文令中学生犯难的原因有很多,普遍缺乏读者意识是其中,的一个重要原因。基于以上认识,本文进行了初中课本剧编排的教学试验,从激发写作兴趣入手,围绕选定话题、编写课本剧、排练课本剧、展示课本剧四个方面设计一系列写作教学活动,力图为初中生写作过程中读者意识的培养寻找到一条较有价值的路径。

共同理想视域下的客家优良传统探析

共同理想是指作为社会共同意识的理想。中国特色社会主义共同理想,是把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家,这也是客家人千百年来孜孜以求的社会理想。充分挖掘和运用客家优良传统中蕴含的丰富的有益营养,从经济、政治、文化、社会等多维度解读富强、民主、文明、和谐,表明客家优良传统跟中国特色社会主义共同理想相融通,中国特色社会主义共同理想是包括客家人在内的全国人民团结奋斗、实现中华民族伟大复兴中国梦的共同思想基础。

知否知否，应是绿肥红瘦——基于文本特质上的《孤独之旅》教学设想

不同的文本都有它的独特之处，面对同一文本，无心或粗心的人会觉得“海棠依旧”，而有心或细心的人会发现“绿肥红瘦”，这就是文本阅读的特质。抓住了文本的特质，也就抓住了文本的生命，抓住了教学的生命。我们在进行阅读教学时，就是要把文本独特的东西教给学生，而不是眉毛胡子一把抓，精华糟粕一口塞。这样才能使教学有实效，课堂有味道。

体现课程本质 指向核心素养——2018年浙江省中考语文试卷评述(下)

六、古诗文阅读评述古代诗文是中华民族传统文化中的瑰宝,是优秀的文化载体。古代诗文阅读教学是语文课程的重要组成部分。2018年浙江省12份试卷均有古诗文阅读试题,用以评价学生阅读理解浅易古诗文的能力,并引导学生积累、感悟和运用祖国的优秀语言,提高自己的欣赏品位,较好地体现了学业考试的评价与引导功能。

体现课程本质 指向核心素养——2018年浙江省中考语文试卷评述(上)

2018年浙江省初中毕业升学考试语文试卷共12份。这些试卷的试题在总体上呈现出强调德育目标渗透、注重高阶思维能力、注重经典作品阅读、注重语文核心知识等特点,同时在语文知识积累、名著阅读、文学类文本阅读、非文学类文本阅读、古诗文阅读、写作等题型上又各具亮点与特色。

浅析初中数学教学课堂观察能力的培养方案

在现代教学过程中，注重对学生观察力的培养，不仅对于学生创造性思维的培养有着重要的作用，而且在提升教学质量方面也发挥出了巨大的价值．然而，在具体的教学实践中，我们又该如何去很好的培养学生这种能力，笔者就结合多年的中学数学教学经验谈论了自己的几点看法，以希望能够对后期相关工作有所帮助．

寻几何阅读之道,建高效课堂——从一道几何习题说起

笔者在教学七年级＂几何的初步认识＂这一章时,作业上出现了这样一道题：＂如图1,已知O在直线AB上,OE⊥OC,OD是∠COE内一条射线,则图中互余的角共有_______对.＂笔者所教授两个班答题情况统计如下表所示这道题出错普遍,笔者课后做了调查,答案为6的学生的主要错误在于他们认为∠AOE、∠DOE、∠COD、∠BOC都是45°;