化学问题的设计与思维能力的培养

思维是一个人智力的核心,思维能力的高低直接影响着一个人各种能力的发展.为了提高学生的学习效率,在化学教学中,必须把学生的思维提高到一个新的水平,以利于学生各种能力的发展.思维是从问题开始的,如果把学生的大脑比作一泓平静的池水,那么教师富有针对性和启发性的问题就像投入池水中的一粒石子,可以激起学生思维的浪花,拓开学生的思路,使他们处于思维的最佳状态.

初中英语课堂教学小组合作学习实践探究

一、小组合作学习的分组(一)学习小组的划分构建学习小组是合作学习活动的组织前提。学习小组的构建上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异。以32人的班级规模构建4人学习小组的操作程序为例,全班可以组成8个学习小组。

中学语文赏析阅读与质疑阅读相结合的教学探索

传统的语文阅读教学中大多数使用＂认同式教学＂,其一是＂顺从式阅读教学＂,其二是＂欣赏式阅读教学＂,让学生一味地欣赏则会让学生丧失了基本的判断,要想突破这种教学误区必须采用辩证式教学,即用正面教学的欣赏式阅读和质疑式阅读相结合。从而开拓学生思路,引发学习兴趣,提高阅读能力和欣赏水平。

在核心素养下的初中数学课堂教学案例研究

教育部推出的学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措,也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。在初中数学教学中,培养学生的数学核心素养必须以践行学生发展核心素养为宗旨,要求在学生学习数学基本知识的过程中形成一定的思考能力、推理判断能力以及表达能力,而贯穿于其中的是学生情感态度、价值观的培养。

浅谈“海日”之义

教育部组织编写、北京大学中文系著名教授温儒敏领衔主编的义务教育课程标准教科书《语文》（人教版）,从2016年秋季开始在全国范围使用。新教材以其新的选文,新的体例,思想性和知识性结合得非常好而深受广大师生的欢迎。其中,七年级上册（2016年7月第1版）第4课选入唐代诗人王湾的《次北固山下》：客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。海日生残夜,江春入旧年。

谈谈在班级管理工作中的四个结合

班级管理工作是全方位、多元化、多角度、多层次的教育工作。班级管理应该采取＂四个＂结合,形成良好的管理模式。

浅议数学概念的教学设计

数学概念是学习数学知识的基石,是培养数学能力的前提.在数学教学中,不仅要注意概念的形成过程,也要注意概念的应用.根据不同概念的特点,采用恰当的教学手段,激励学生实现对概念的理解,才能使学生学得好、学得牢.下面结合实例,就概念教学的几个关键环节谈谈对教学设计的几点见解.