农村中学物理学困生的转化策略

长期的农村中学教学实践经验告诉我们：不少学生进入初中后感到物理难学。目前，农村中学物理教学两极分化现象十分突出，并出现大批“学困生”，到了九年级尤为严重。这无论是从素质教育的需要还是从进入高一级学校的需要，怎样打破物理“学困生”的瓶颈，寻找分化的原因及对策，提高农村中学物理教学质量，都非常有必要。

古诗词“意境美读”教学之我见

如何引导和帮助中学生进入“美读”境界，在诵读中取得理想的效果，笔者在实践中对“美读入境”作了探索。

在语文课中强化语言教学初探

在语文课中强化语言教学，充分挖掘课文中丰富的语言素材，是激发学生学习兴趣、培养学生能力、提高语文课堂效率的重要途径。

形式多样地开展青少年科技素质教育

青少年科技素质教育是青少年素质教育中的极重要一环。采用灵活多样的各种形式,推动青少年科技素质教育是祖国现代化建设事业持续向前发展的战略需要。

探究式教学在物理教学中的应用

课程标准提出,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,改变过去被动接受式的学习方式,这是课改的重要理念.物理课程应改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究的过程,学习科学的研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识.探究式教学并不在乎学生知道什么,而是关注学生是怎么知道的,即强调的是过程,而非结果.一、探究式教学的基本特征首先,问题与疑问是探究学习的起点,也是探究式学习的一个基本特征.在物理探究式课堂教学中,我们要努力创设物理问题情境,让学生在物理问题情境中不断地发现问题、提出问题,充分调动学习的主动性,让学生能积极地参与课堂教学.