优秀传统文化融入幼儿园教育教学的策略研究

在当今社会经济迅速发展的背景下,幼儿园教育对于提升幼儿综合素质以及建立文化自信具有极其重要的作用。然而,在现代化不断演进的浪潮中,传统文化在幼儿园教学过程中的继承与进步遭遇了众多挑战及难题。本项研究致力于寻找将传统美德融入幼儿园教学的方法及其成效,审视了它在幼儿教育中的地位与目前的使用状况,研究了有效的融合手段,并通过实例分析了这些手段对幼儿学习和成长的推动效果。

浅谈幼儿园开展武术活动的形式

武术是一项集强身、健体、益智、修性等功能为一体的传统体育活动,有其独特的价值和魅力。幼儿园武术活动以发展幼儿身体素质和动作机能为主要目的,是辅以武德教育的综合性教育活动。武术活动的开展应遵循幼儿发展规律,首先要创设自主愉悦的武术环境,其次应自然融入幼儿日常生活,并且与各个环节巧妙结合,相互渗透,最终目的是让武术在幼儿园生根、发芽、开花、结果。

性别角色差异的幼儿园教学思考

性别角色差异教育是幼儿教育活动的关键组成部分,但是传统的幼儿教育活动中,我们对性别教育不够重视,性别刻板印象在幼儿园中依然普遍存在,因性施教的教育理念落实还不到位;家庭中性别角色教育缺失的问题也比较严重。针对上述问题,幼儿教育要进行反思,提升幼儿园性别角色差异教学水平。本文主要分析了性别角色差异下的幼儿园教学现状和策略,希望本文观点能供幼儿教育工作者参考。

幼儿园班主任的管理艺术

在幼儿园的教学活动的开展中,班主任扮演着重要的角色。班主任不仅要管理和领导幼儿园的孩子们,还要发挥自身榜样的作用,引领幼儿园的孩子们健康快乐地成长。因此,幼儿园班主任这样的职位肩负着重要的职责。幼儿园的教学任务能否顺利进行在极大程度上依赖于班主任工作的开展。只有幼儿园班主任的工作得到落实,幼儿园的教学工作才能顺利进行。

幼儿园美育活动中传承和创新客家花灯文化的技巧

兴宁的传统花灯文化源远流长,在“中国花灯之乡”广东客家地区的兴宁,一直有“赏灯大过年”的说法。“赏灯”客家话又称“响丁”,是客家人为家族中新出生的男丁摆酒庆祝、上族谱的一种仪式。是兴宁区别与梅州各县市的一种特有民俗,也是最能体现兴宁客家民俗的一个隆重节日。幼儿园如何把客家花灯文化融入到幼儿的美育活动中,并在尊重原生态艺术形态的基础上结合幼儿园教育的实际进行提炼和挑选部分精华,从而让客家花灯文化有机地融入到幼儿园的美育教育活动中,在潜移默化的教育活动中让幼儿从小浸润本土家乡文化,同时促进非遗文化的传承和发展。

浅谈幼儿园开展混龄民间体育游戏的技巧

《幼儿园教育指导纲要》指出:游戏是幼儿活动的最基本的一种形式。而开展混龄民间体育游戏是幼儿园体育活动的一种特殊组织形式,是对幼儿园基本体育活动的一种补充,它不受幼儿年龄的限制,而且种类多,形式活泼,寓游戏性、趣味性和教育性于一体。在幼儿园中开展混龄民间体育游戏,不仅是一种尝试,更是一种需要、一种新的体验,它需要为幼儿创设良好的活动环境、投放多种多样的活动器械、打破年龄和班级界限,让幼儿主动参与活动,扩大不同年龄幼儿之间的接触与交往,使幼儿在活动过程中相互影响、共同提高,发挥幼儿的好动好玩的天性,充分体现幼儿是活动的主人。为让幼儿户外活动更加丰富多彩,本文针对幼儿园在开展混龄民间体育游戏的技巧进行了详细阐述。

浅谈幼儿园亲子活动与客家美食文化的联系

客家饮食民俗古风浓厚,我们在探究客家菜系和客家饮食习俗时,就会发现,客家人将古代中原文明一代代传承下来,根基源远流长,客家民系不仅历尽沧桑,还经历了多次变迁的历史。然而我们的亲子活动在幼儿园教育中起到了很大的作用,在与家长的游戏中,孩子可以感受到家长的关心和爱,从而自然而然的形成一种和谐的亲子关系。将幼儿园亲子活动与客家美食文化融合在一起,能够将客家饮食文化中的礼仪与亲子活动提升一个更高的层次,在学习中提高亲子活动的质量。

谈生活化教学在幼儿园数学教学中的应用

随着教育改革在幼儿阶段的逐步推行,传统数学教学模式逐渐不能满足幼儿发展诉求,教师要及时对数学教学方案作出优化调整,保证幼儿数学基础巩固的有效性。生活化教学的开展能将数学课堂和生活实际串联起来,帮助幼儿形成正确的数学学习观念,引导幼儿主动地参与到探究活动中,并且能利用所学知识解决实际问题,有效促进了幼儿数学教学开展。下面就自己的教学实践,浅谈自己的一些教学体会。

浅析幼儿园区域活动中儿童行为的观察与评价

幼儿教学是我国教育领域的基础教学,对于幼儿之后的成长和发展有着不可忽视的作用,但是,在当前的幼儿教学中,却出现了较多的问题,严重的阻碍了幼儿教学的开展,其中最为显著和突出的就是幼儿园区域活动教学难以得到有效的开展,教师无法对幼儿在活动中的行为进行观察和评价。因此,本文就幼儿教学为研究方向,对幼儿园区域活动教学如何开展进行了详细的阐述。

浅谈自制玩教具在幼儿园的意义

游戏是幼儿的生活,玩教具与游戏紧密相连,是幼儿成长过程中的亲密伴侣,是游戏不可缺少的物质条件,从某种意义上讲,没有玩教具就不能进行完整的教育活动,幼儿教师应在政策的指导下,因地制宜、就地取材为幼儿自制玩教具,保障幼儿游戏的权利,而幼儿园开展自制玩教具活动在幼儿园活动中起着举足轻重作用。

幼儿阅读习惯培养措施优化探析

养成良好的阅读习惯，会使人终身受益。而幼儿阅读习惯的培养，更是对促进幼儿的智力启迪、提升幼儿语言能力、丰富幼儿知识体验有着举足轻重的作用。阅读习惯越早培养，对幼儿的身心的成长和发展越有益。

在美术活动中培养幼儿创造力

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：艺术活动是一种情感和创造性活动,幼儿在艺术活动过程中应有愉悦感和个性化的表现;教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式,并明确要求教师为幼儿提供自由表现的机会,鼓励幼儿大胆想像,运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验.

我教幼儿诵读《弟子规》

我们的祖先早就知道幼儿教育的重要，写出了不少优秀的幼儿启蒙读物，如《三字经》《弟子规》《幼学琼林》等。教孩子们读经诵典，不仅可以开启他们的智慧，也可以陶冶他们的情操，引导他们走上正确的人生道路。针对我国目前独生子女多且大部分都比较娇生惯养、骄蛮霸气的特点，我认为教幼儿诵读《弟子规》尤为合适，对幼儿的成长大有好处。

幼儿性别平等意识的发展及对性别角色倾向的影响

目前,我国性别平等意识的研究问题,仍旧在社会学领域较为集中,但是其研究对象较少涉及幼儿性别角色的理论性探讨层面,更少涉及幼儿性别角色的实践性层面。因此,本文从理论与实践两个层面,对幼儿性别平等意识的发展及对性别角色倾向的影响进行分析探讨。

浅谈幼儿早期阅读

本文通过对幼儿园孩子们早期阅读的研究和分析,提出要在学龄前为幼儿创设适宜的早期阅读环境,为他们进入学校后的书面语言学习及终身学习打下良好的基础,要激发幼儿阅读的兴趣,讲究方法策略,提高活动效率,并通过课外拓展延伸,活化阅读活动。

浅谈如何借助自制体育器械让幼儿户外活动更精彩

在《幼儿园教育指导纲要》中强调:"幼儿园要积极开展丰富多彩的户外活动和体育活动,通过培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,逐步增强幼儿体质,提高幼儿对环境的适应能力;用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性.幼儿园应因地制宜,就地取材,自制教玩具."因此,幼儿园教师必须积极构思如何才能让幼儿喜欢并积极参加户外体育活动的有效路径.本文针对如何借助自制体育器械让幼儿户外活动更精彩,从而让户外活动课实现高效课堂的方法进行了详细阐述.

浅谈绘本故事在幼儿音乐活动中的有效运用

“绘本故事”以其有趣的故事内容和极具视觉冲击的故事画面赢得了孩子和老师们的喜爱。当音乐和故事能达到不可分离且融为一体的时候,它们之间潜在的密切联系便充分发挥出来,因为很多音乐都是取材于故事背景,同时又要以音乐方式阐述故事显得更为精彩。在《幼儿园教育指导纲要》中指出:“各领域内容要有机联系,相互渗透,注意综合性、趣味性、活动性、寓教育于生活和游戏之中。”因此,如何有效地利用绘本故事,提高幼儿对音乐活动的兴趣从而构建高效课堂,促进幼儿感受美、体验美、表现美的能力是幼儿音乐活动中必须探讨的问题。本文针对绘本故事在幼儿音乐活动中的有效运用进行了阐述。

培养幼儿早期阅读兴趣的技巧

幼儿的早期阅读对她们的人生成长和进步有着极其重要的作用。早期阅读对幼儿在增长知识、开拓眼界以及陶冶情操等方面都是一种较为有效的途径,同时对幼儿逐步进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。幼儿园教师对幼儿进行早期阅读活动,将为幼儿在今后学习更丰富的语言表达能力和沟通能力,以及逐步提高幼儿的阅读能力打下良好的基础。本文针对如何培养幼儿早期阅读的兴趣进行了详细的阐述。

浅谈自制体育器械对激发幼儿兴趣和潜能的技巧

幼儿园开展体育活动是实施全面素质教育的重要内容之一,是幼儿园一日活动的重要组成部分,是幼儿在园健康成长的重要保障.《幼儿园教育指导纲要》明确指出:要根据幼儿的特点组织生动、活泼、有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与.在幼儿园开展体育活动中,器械是激发幼儿参加体育活动的愿望和兴趣的载体,它能激发幼儿在活动中动作的协调性和多样性.因此,为幼儿开发丰富多彩的体育器械是顺利开展体育游戏活动的有力保障.本文针对幼儿园在开展体育活动中如何发挥自制体育器械去激发幼儿的兴趣和潜能的技巧进行了阐述.

亲子活动中制作客家美食对幼儿的教育意义

俗语有云:民以食为天,美食,是诱发孩子想象力的最好媒介.教育名家陈鹤琴说:"幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼稚园一方面能单独胜任的,必定要两方面共同合作方能得到充分的功效."幼儿园举行各种形式的亲子活动是为了让幼儿在活动过程中获得快乐而自愿参加的一种活动.它既可以促进幼儿身体生长,又可促进幼儿智力的发展,还可以激发幼儿良好的情绪.亲子活动中制作客家美食能让幼儿学到生活小常识,孩子们还可以通过品尝劳动成果增加自信,最重要的是让亲子关系更加亲密;亲子活动中通过制作客家美食,家长教育理念也能得到更新,能够让家长更好地了解幼儿在园的生活、学习情况,了解幼儿的发展水平.