浅谈阅读教学中阅读能力的培养

阅读教学是语文教学的基本环节,《语文课程标准》提出：＂阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力＂,新课标还提出＂逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力＂。当然,除上述能力外,语感、朗读、默读、背诵以及速读等能力等也不容忽视。

如何提高学生的阅读概括能力

阅读是一个运用语言知识、背景知识、逻辑推断进行推测的纠正的过程，是最重要的语言交流手段之一。而概括能力的培养是提高学生阅读能力的重要前提。那么，如何培养学生的概括能力呢？

让学生从写作迷宫中走出来

作文教学是中学语文教学的一个很重要的组成部分，可以说是“半壁江山”。写作水平的好坏，在一定程度上成了衡量语文水平高低的标尺。不少学生谈“文”色变，不知道写什么，怎么写，怎样才写得妙。于是面对作文，真有点“满山皆是石，无处下锄头”的无奈，完全陷入写作的迷宫中。那么，如何引导学生从迷宫中寻找出口呢？

语文学科的综合性学习

新课标关于＂积极倡导自主、合作、探究的学习方式＂中,语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。其实,语文学科的综合性学习不是现在才有,早在我国的古代,文史哲就密不可分。可见,语文从来就是一门综合性学科,它的工具性和基础性与生俱来就决定了语文在自身学习中的整合性和实践性。所以,语文学科综合性学习不是缺乏有关资料,而是缺少具体有效的方法和策略。那么,在语文教学实践中如何落实综合性学习呢？

体育课中走向心灵的德育

如何在中学体育教学中有效地实施德育．值得体育教师深入思考与研究。《体育教学大纲》指出：品德教学是体育教学的三项基本任务之一。为此。体育教学同样肩负着德育的重任．它对有效地提高教学质量和培养现代化建设合格人材有着重要的意义和作用。

谈语文高效课堂的教与学

中学教材教法明确指出,语文不仅是一门有活力的基础工具学科,而且是教与学双向性很强的学科。作为一线教师,都深有感受:语文教学都是耗时较多,效果甚微,究其原因主要是课堂教学效率不高。特别是山区农村的学生,在学习条件与学习视野都比较落后的情况下,要想提高语文课堂教学效率,教师更应解决好教学中“教”这一重要因素。只有教者的“教”力求有法,学生的“学”才能易成,正是:教需有法,学方易成。

联系社会与生活实际 激发学生思维

语文教学是苦口婆心的劝学，是细致入微的分析，是持续扎实的读练，但这些并不能催生学生的学习兴趣、学习效果。著名作家吴伯萧先生曾忠告语文教学：“现在的教学把课文都讲‘肿’了，应该把主要精力放在学生阅读原文，放在与生活的联系上。”

浅谈新形势下的初中语文教学策略

随着新课改在全国范围内的广泛开展，很多中学的教育理念都发生了一定的变化，传统的教育模式以及理念已经无法适应当前社会的需求。本文主要对新课改下的初中语文教学现状进行探讨，并提出有效提高语文教学质量的策略，仅作抛砖引玉之用，希望能够为相关工作者更好地提高语文教学的有效性提供帮助。

班主任应善于点铁成钢

在山区中学,问题学生占据着相当大的比例,教育他们成了令班主任棘手和挠头的严峻问题。本文拟从转化问题学生应从以情动人、以理服人、以身正人三方面入手为话题进行初步探讨。

教学中应注意引进“活水”——浅谈语文教学的思路和方法

教学中适时引进‘‘活水”，能激发学生学习的兴趣，收到出乎意料的教学效果。文章拟从选用教法需要引进“活水”、分析课文需要引进“活水”、指导学生积累并运用知识需要引进“活水”及开展第二课堂需要引进“活水”四个方面进行初步探讨。

注重基础,提升素质

总结多年的毕业班数学教学经验,笔者深深感受到：初中数学综合复习,是注重基础、提升学生学科素质的非常重要阶段,每一个教师都必须予以重视,现把教学心得总结如下。

浅谈如何提高学生的写作水平

现在中学生普遍存在怕写作文的现象，每次作文都是记流水帐。为了应付考试，有的语文教师往往只在课堂上传授一些作文“诀窍”，学生闭门造车，以备考试急用。因此，本文笔者根据自己的实际教学经验，论述了如何提高学生的写作水平。

让文章亮出形体的魅力

同样的布科，衣服款式新颖，就会招人喜欢；同样的材料，文章的结构严谨、布局精巧，必然会受人青睐，获得高分。那么，结构是什么？简而言之，结构就是指材料的组织安排，各部分之间的相互联系。一篇文章无论内容有多么好，语句多么优美．如果组织安排不好，杂乱无章，那就不能算作好文章。可见，紧扣中心和文体进行全盘规划，搭一个精致的框架，会让读者眼前一亮，

合理运用电教媒体,优化初中物理教学

如今,伴随着我国初中新课程改革的不断推进,素质教育越来越为学校和教师所重视.通过合理地运用电教媒体,可以将初中生的物理学习兴趣充分激发出来,不断提升物理课堂教学的质量以及效率,从而提升学生的综合素质水平,其意义广泛而深远.然而,由于受到多方面因素的限制,初中物理课堂教学充分运用电教媒体,仍然面临着诸多难以解决的问题.本文首先分析了初中课堂教学中充分运用电教媒体的优势,包括降低教师负担,不断提升教学质量、多感官接受教学信息.在此基础上,本文探讨了初中物理课堂教学合理运用电教媒体的对策,合理地选用教学媒体,服务于物理教学,寻找最佳切入点,科学优化教学环节,选择多媒体的优化组合.