小学语文高年级阅读教学要点分析

在小学语文教学中, 阅读教学占有非常重要的地位, 教师通过对学生的教学, 引导其主动学习, 提高学生的语言素养. 同时教师也要在教学中根据高年级小学生的学习实际情况采取有效的阅读教学方式, 利用好一切资源, 全面提升学生的阅读技能和整体阅读素养, 为学生今后的阅读学习打下良好的基础.

小学语文教学中情感教育的实施策略探究

素质教育理念把情感教育作为小学语文课堂教学的重点内容，目的是促进学生情感发展，帮助学生形成健全的人格及正确的价值观念。但是，当前部分小学语文教师仍旧把语文基础知识、阅读及写作作为课堂教学主要内容，忽略了情感教育，这就制约了学生积极情感与思想的形成，不利于学生健全人格的培养。文章就在小学语文教学中实施情感教育的策略进行了详细的探究。

浅析小学语文阅读能力培养

语言知识不可能一蹴而就,它需要日复一日的点滴积累.只有当阅读成为学生生活中的一种习惯,学生才会从容地坐在书本面前,细细地品读,深入地思考.因此,小学中年级学生对语言和生活的领悟感受能力进一步增强,这时正是以课本为阵地对学生进行正确的阅读指导的好时机.本文以语文S版教材为依托,从营造氛围培养兴趣、指导方法鼓励思考、适度评价突出个性和人文熏陶增强自信四个方面阐述小学语文阅读能力培养方法,以期提高学生能力,提高教学效率,为孩子的终身发展奠基.

核心素养背景下的小学语文作文阅读教学策略

核心素养背景下,小学语文教学需要结合新课标的相关要求,重点培养学生的语文素养和能力。作文阅读是语文学习的重点板块,与学生的语文素养和能力的培养密切相关。但从目前的教学实践来看,该板块的教学效果距离核心素养的培养要求还有一定的距离。作为小学语文教师,要明确核心素养背景小学语文作文阅读教学的相关内容和目标,结合该板块在教学实践中存在的教学问题,优化作文阅读教学的方式方法,提升小学语文作文阅读的教学质量。

小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究

小学心理健康教育是针对小学生的生理和心理发展特点,对其进行持续、持续的心理素质培养,使其身心得到全面、健康的发展和全面提高。小学高年级生处于心理和生理发育成熟的初期,对小学生进行心理健康教育,既是客观发展的需要,也是促进小学生身体健康、健康发展的必然趋势。

活用单位“1”,灵动新课堂 ——小学分数应用题解题研究

为了最大限度地优化小学分数应用题解题思 维,让学生参与知识建立的过程,努力挖掘学生的潜 能,培养学生发现、分析、解决问题的能力,能正确、 有效地运用解答分数应用题的解题思路和方法解答 分数应用题是老师教学的目标所在。

利用信息化教学与小学数学融合对后进生转化的策略研究

随着我国科技的发展与进步,信息技术受到广泛的应用,信息技术与小学数学教学的结合也深受关注.小学数学教学是小学生接触数学知识的起点,教师应该有效地将信息技术融合到小学数学教学中,培养小学生学习数学的兴趣,提高小学生学习数学的自信心,从而有效促进小学生进行良好的数学学习.教师也要注重小学生学习的状态与发展,针对小学生的特征与性格,制订不同的教学方案,让小学生能够共同成长,促进后进生的转化.本文通过分析信息化教学与小学数学融合对后进生转化的策略,意在改善小学数学信息化教学方法,提高小学数学后进生的转化效率.

如何培养小学生的数学质疑能力

一项由北京师范大学、中国青少年研究中心和北京出版社有关专家开展的“我国中小学生学习与发展”的课题研究显示:在上课时遇到问题当场主动提问的,小学生占 13.8%,初中生占 5.7%,高中生仅为 2.9%。 在小学数学课堂教学中,小学生的质疑能力是十分重要的,如果小学生在数学学习的过程中缺乏质疑,那么,他们就不能够进行有效的数学思考与数学探究。 那么,如何培养小学生的数学质疑能力呢?

层递式教学模式应用到小学语文作文教学中的有效策略

在新形势下,传统的教学模式已经不能快速提高教学的质量,也难以调动小学生的写作兴趣。在这样的背景下,语文教师需要转变观念,通过丰富教学内容等方式,促使学生对作文产生浓厚兴趣,以使他们战胜畏难情绪,以积极的状态投入到小学语文学习中来,久而久之,写作能力得到提升。层递式教学模式的应用,能够帮助教师达到这一目标,因此在实际教学的过程中,教师有必要通过各种有效途径,不断探索层递式教学模式应用的策略,以此来提高教学质量,为完成写作教学目标提供必不可少的保障[1]。

写好看图写话要掌握“四会”——会看、会想、会说、会写

低年段看图写话是小学生作文的根基。如何才能有效提高小学生看图写话能力?这就要求教师要对学生进行有效性指导,要让学生在看图写话中做到会看、会想、会说、会写。同时注重学培养学生的观察能力,激发学生的想象力,提高学生的表达能力。

在语文教学中如何训练低年级学生的写话能力

写话在语文教学中占有非常重要的地位.对于二年级的学生来说写话刚入门,这是一个难点.小学语文教师可尝试以教材为内容,进行适当的延伸、加工与创造,使写话训练与正常语文教学同步进行,以提高学生的写话能力.

在数学教学中如何培养学生的自信心

社会心理学家在研究自信形成的机制时发现：在很多情况下,人的自信来自社会比较。一个人对自我价值的评价除了来自自我意识和自我评价以外,还来自其社会交往中的角色行为。小学生往往以别人眼里的＂我＂来评价自己。比如,老师怎么看＂我＂？同伴怎么看＂我＂？在《义务教育小学数学新课程标准》中也提到了：关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。下面来谈谈我在这方面的几种具体做法：

评价 为学生成长护航

“不以分数作为评价学生的唯一标准”，新颁布的中小学教师职业道德规范提出的这一要求，真正注重了学生在德智体方面的全面发展，利于培养学生健全的人格和创新精神，从而实现教师育人的目标。在应试教育仍现实存在的今天，作为一线的教师，我们又应怎样评价学生？

运用字理,提高低年段识字教学的效率

目前的识字教学,存在着许多高耗低效的现象。如何教给学生高效的识字方法,是小学识字教学亟须解决的一个问题。字理,也就是汉字的构字理据和组成规律。挖掘汉字文化,分析汉字音、形、义之间的内在联系,将识字与写字相结合,能够达到帮助学生识字、理解词语,培养学生识字能力的目的,从而提高识字教学的效率。

永葆“三心”培根养正——做好班主任工作的几点体会

二十多年的班主任工作实践,使我深深地体会到,班主任在学校既是家长又是老师,具有双重身份,要把班级管好、教好、培养好,班主任必须作出相当的努力,作出一定的贡献。有高度的责任心和使命感是做好班主任工作的前提,也是我们做老师的基本条件。班主任工作繁多,只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面,才能事半功倍,做到严中有宽,宽中有爱,爱中有教。

双减政策下的数学作业设计有效性提升策略研究

在现阶段,双减政策为教学的开展展现出非常重要的导向作用。双减政策大力倡导,应该减轻学生课外培训和作业完成的压力,让学生在学习的过程当中能够增效减负。所以,在现阶段,小学教师在数学教学开展的过程当中也应该立足双减不断推动作业形式的改革,使得学生在作业完成的过程当中能够更加轻松和高效。在其中,主要可以通过前置性作业、分层类作业、生活类作业、操作类作业、实践类作业和评价类作业的设计,让数学课程效果变得更好,带动学生获取到更加全面和综合的成长与进步。

窗口

我忘不了那小小的窗口, 因为它载着我童年的梦幻,因为它使我知道生活的色彩。小时候,因为爸爸妈妈要上班,我家附近又没有幼儿园,

傍晚的钟声

我的胆子特别小,用“胆小如鼠”这个词儿来形容本人是最合适不过的了。我怕“鬼”,是因为我经常听到同学们讲鬼故事。

不妨向英语课堂学语用

学校两位新调入的教师上汇报课，一节语文，一节英语，作为语文教师，感受最深的竟然是那节英语课。课堂上，英语教师带着学生在游戏中练习句型——“where’smybook？ Book book book，here’syourbook．”

掌心里的宝贝

中午批改作业，有几个学生的作业写得又工整又干净，我想下午一定要在班里好好表扬表扬。不巧，手边没纸，我就随手把这些名字写在了手掌上。