研究性学习与生物教学

研究性学习,让学生模拟科学研究的过程,从选择研究方案,实施研究过程,到研究结论的得出,都由学生自主操作,而教师是活动的关心者与合作者。教师既不包办代替学生的研究,也不放任自流。这种新型的师生关系,有助于学生更有效地体验到如何去获得知识,如何将自己的各项技能和各种能力得到最大限度的发展和提高。同时,在研究性学习中,学生能通过自身在研究活动中的体验,其分析能力、推理能力、假设能力、决策能力以及解决问题的能力也会得到提高。学生在处理各种事物中将体现出具有计划性、灵活性、独立性、预见性和矫正性等,显现出学生的创新能力和实践能力。这一新的发展变化使学生更能适应当今知识经济时代人才需求的新要求。

“综合启发,评价开拓”教法试验研究

本文阐述了初中化学“综合启发,评价开拓”教法试验的理论和实践依据.试验优化的标准,运用系统科学原理提出了该教法在初中化学课堂教学中的基本环节和要求,并在教学中予于了实施和总结.