农村初中生“心理韧性”现状调查分析——以四川省宜宾市兴文县为例

为探索农村初中生心理韧性状况,了解学生在应对压力、挫折、创伤等消极生活事件时所表现出来的积极调适能力,采用胡月琴、甘怡群《青少年心理韧性量表》工具,对兴文县农村初中生进行调查,结果显示农村初中生的心理韧性在个人力(目标专注、情绪控制、积极认知)方面高于支持力(家庭支持、人际协助),心理韧性各因子间差异显著。因此,有必要提高农村初中生在面对学习压力、应对挫折、人际交往困境及青春期心理矛盾等方面的能力。

融于真善,向美而生——香山民族中学融生文化建设的校本尝试

文本基于学校历史梳理,凝练学校文化特质,找准"融生"关键词。在多民族文化传承与现代教育本质对接中,把准融生文化根基,设计创意融生文化。以融生文化引领建构融生教育体系,形成融生性课程教学体系、融生德育和融生性教师培养体系,找到了学校个性文化滋养、激扬生命的智慧、精神、情感与创美的力量。

浅议中学语文教学中的爱与奋斗的教育

汉语言文学就是中国文化与文明的记载与传承,是中华民族劳动与智慧的结晶,是中华民族爱与奋斗的史诗!爱是阳光,爱是雨露,奋斗是核心,奋斗是灵魂,中学语文课中处处充满了爱与奋斗的主题与旋律,语文教学洒向孩子的是大爱!

融合性校本特色课程的构建与实践

建立融合课程的一个渠道是创建融合性校本特色课程。兴文县香山民族中学展开学校文化主题统领的特色课程建构,即在“融生”文化主题统领下,以核心素养培养为导向,融合创生了书院课程、民族课程、劳美课程、研学课程等四大融合性特色课程。每类特色课程都有自己独特的价值取向:书院课程指向书院文化培优秀传统文化之根;民族课程重在以民族文化铸造精神之魂;劳美课程重在融合启智;研学课程重在知行合一润泽心灵。这些课程既有多种资源的融合,也有五育元素与价值的融合生长。

班级认同:优良班风形成的关键

学生对所处班级的判断、评价和理解,决定了他们是否对班级接纳并把集体目标内化为自我行动,而这些改变能否发生则依赖于班风是否优良。班风是指“班级的作风和风气,是班级大多数成员的思想认识、情感意志和精神状态的综合反映,是班级建设的核心和精髓所在”。因此,优良班风形成的关键因素是学生对班级的认同感,并在此基础上形成对班级的悦纳再到依恋。

其实,你也是爱我的

我几乎把头埋进了碗里。“还有两个月,你自己好好想想。你现在的每一分努力都是足以改变你命运的,不要做让自己后悔的事!”爸爸边给我盛饭边给我分析“大局”。“嗯……”听了很多遍后,我敏感的神经也开始偷懒了。“数学居然才考105分,你想想自己是怎么学的?全年级考120分的有两百多人,这代表什么?仅仅在数学这一门科目上,你就已经和别人落下了差距……”爸爸开始对我滔滔不绝。

初中数学生本课堂合作学习的低效成因

合作学习指的是学生为了完成共同的学习任务,进行互帮互助的一种学习模式。在新课改不断深化的背景下,生本教育理念得到了越来越多的重视。但是,在目前的初中数学教学中,教师在使用合作学习教学模式时并没有坚持生本教育理念,没有对学生合理分组,合作学习目标不明确,合作学习内容不是很合理,导致课堂教学效率低下的情况。本文分析了初中数学生本课堂教学合作学习低效的原因并提出了相应的解决策略。

茶马古道,把文化刻入石板

去年夏天,我在"水果之乡"四川省雅安市汉源县九襄小住。在朋友陪伴下,来到清溪镇,不经意间踏上了一条古路。朋友说:这便是茶马古道。我一下子肃穆起来,激动之情难掩。我知道,在工业文明的冲击下,茶马古道早已沉闷困倦,现代人对它只剩忽视,早不记得它曾经带来的繁华和重要。历史的这种遗忘,对它,是一种愧歉。很多人只是听说过茶马古道这个名字,最多知道它是我国唐代(可能更早)到民国时期内地和边疆进行茶马互换的交通要道。

铁索悠悠,岁月悠悠

泸定桥,从课本中走来,因我们熟知的一个词——飞夺。这导致了一种误解:好像这里的一切存在都是为了那一声枪响、那一次飞夺一样。因为很多人没有想过:这里为什么会有这样一座桥,而且是铁索桥?

新课改,让语文课变得如此美丽

长期以来，语文课堂沉闷，不喜欢上语文课的学生越来越多，不愿上语文课的老师也越来越多。一篇篇用世界上最美的方块字连缀成的散发着无穷魅力的艺术品，就那么被老师条分缕析得面目全非、支离破碎，让人心痛，更让人迷惘。如此境况，怎能让学生喜欢？更不用说培养他们的创造力了。“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”正如德国文化教育家斯普朗格所肓，

语文教学中蕴含的家风教育

汉语是中华民族的母语,语文是孩子们学习的基础课程与工具科目,中学语文教学中蕴含着丰富多彩的家教与家风内容,笔者认为家庭教育对孩子的成长至关重要,培养和营造好的家风是语文教学的社会责任所在,只有家教家风好,孩子才有美好的未来,社会才能进步。首先,语文教学中强调家教与家风的重要性。中华民族历来都重视家教与家风,《三字经》中有“养不教,父之过”的至理名言,告诫家长应该担负起教育自己的孩子的责任,父母甚至可以影响孩子的一生。

初中生物学教学中的有效探究

探究性学习及有效教学的初衷和目的是为了学生的成长。探究中重过程亦重结果，使学生在宝贵的时间里有全面的收获，这更是对学习者生命的尊重!作为一线初中生物教师，本人坚持“结果”与“过程”并重，通过“探究性学习”这个快乐的过程，收获了“有效教学”这一满意的结果。

初中数学教学中如何有效开展小组合作学习

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性个体学习。小组合作学习是新课程所倡导的重要学习方式之一。《数学新课程标准》指出：动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

把握契机适时教育——谈谈主题班会对学生的教育疗效

一节优质的主题班会，能直达孩子内心深处，帮助他们端正他们扭曲的灵魂，树立正确的人生观和价值观；能在他们饥渴的时候送去甘露，使他们茁壮成长。

试论班主任管理风格对初中生问题行为的影响

班主任管理风格是班主任在管理班级过程中体现出的带有个性特征的行为。初中时期是青少年形成自我人生观、世界观、价值观的人生重要阶段,而教师是在这一阶段中陪伴初中生学习成长的重要角色。因此,班主任对学生的学习和生活具有一定潜移默化的引导作用。本文旨在分析班主任管理风格对初中生问题行为的影响,呼吁班主任通过有意识地引导工作帮助青少年解决其问题行为,塑造其健全人格。

初中英语写作纠错策略有效性分析

英语写作是最考验综合能力的技能,也最容易出现各种错误,因此写作错误的及时纠正对写作水平的提高很有必要。在实际教学中教师纠错是最常使用的纠错策略,而其效果有时却不尽人意,学生有些错误会反复再犯。为此本文主要对初中生容易发生的写作错误类型进行分析,并给出了一些具体的教学建议,希望通过本文可以给广大教育工作者提供一些借鉴。

隐逸与求仕:孟浩然的人生纠结细读《望洞庭湖赠张丞相》

孟浩然一方面怡情山水,向往隐逸洒脱,另一方面又积极求仕,内心干谒望举。截然不同的人生态度,是他隐逸之心与儒士情怀的纠结共存。作为隐士,他开创唐代山水田园诗之先风;作为儒士,他不断追求出仕以实现人生价值。哪个才是他的本心?以孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》为例,探寻其隐逸性格和干谒追求冲突的原因,或许可以找到答案。

无言策略:班级管理中的蹊径

班级管理中使用无言策略,为处理某些教育难题提供了特别的路径。它的无言属性,让这一方法独具魅力。在使用时,需让"言"在"无言"外,巧妙运用,明确误区,方能达到良好的教育效果。

浅析初中美术教学中如何培养学生的艺术情怀

在素质教育有效实施的背景下,培养学生的艺术情怀成为了近年来研究的热点。所以,初中美术教师在教学中,应当积极地创 新教学方法,优化教学手段,从而培养学生的艺术情怀。为此,本文立足于学生的实际情况,结合美术教学特点,就初中美术教学中如何 培养学生的艺术情怀展开如下研究。

新课程背景下初中英语阅读教学研究

近年来随着国家教育体制的不断改革,教学的格式也不断得到发展,尤其是在新课标的改革之下,初中英语阅读教育模式也出现了大的变动.在传统的教学模式当中,教师大多都会采用强制性的教学理念来逼迫学生学习,这不仅在一定程度上影响了学生的学习兴趣,对学生以后的发展是十分不利的,因此就应该改变这种学习现状,学生的英语学习,是英语学习中的一个重要环节.本文针对初中英语阅读教学进行了研究,希望能够对阅读教学有所帮助.