如何评价语文教师的情感投入

教育教学评价历来是广大教育工作者关注的问题。随着新课程的实施和教育新理念的传播，评价越来越具有多元性。在基层学校的课堂上，一些教师讲课或老气横秋，有气无力，或平铺直叙，语言苍白，或从头到尾，没有波澜，究其原因均屙隋感投入不够。归纳起来应从以下方面去评价“教帅的情感投入”。

学校教育、家庭教育、社会教育怎样有机结合

学校教育、家庭教育、社会教育相辅相成,缺一不可,学生在接受学校教育的同时,把家庭教育、社会教育结合起来,密切配合,取长补短,才能使学生获得比较好的教育效果。

阅读教学中的创新

语文学习的重要目的，是使学生学会使用和阅读祖国的语言.以知识经济为特征的21世纪，是信息量急增的社会，也是阅读的社会，阅读对于每一个人的生活都具有重要的意义。对学生而言，书既是益友，更是良师，可以使学生的各项素质完善与发展，所以阅读在语文教学中的地位可想而知。而现代教育学家普遍认为，符合时代要求的创新人才是具有和谐共融的智商情商、具有创新精神和创新能力的人才，而阅读教学是可以起到这种作用的，所以阅读教学对于创新人才的培养具有重要意义。

初中英语学习方法探究

初中英语《新课程标准》要求教师指导和帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，培养自学能力。因此，应该把学法研究与教法研究有机地结合起来，从根本上解决学生“学”的问题，充分调动学生学习的主观能动性，提高学生的学习能力，才能真正达到《新课程标准》有关强化“学”的功能的要求。下面，结合我的教学经验，介绍一些普通适用的学习方法：

导学助练教学模式下的历史情境创设

近些年的河北省中考历史试题更加注重学生能力的考查,侧重考查学生从材料中提炼观点、分析问题、解决问题的能力,且材料的选取来源广泛,形式灵活多样,涉及的角度更是五花八门。由此可见,情境创设在历史教学中是必不可少的,这也是我校的教研课题＂导学助练教学模式＂的要求。那么,教师在历史教学中如何更好地创设情境呢？对此,我做了以下尝试。

氨分子运动的微型实验设计

一、设计目的氨分子运动的实验是人教版化学教材九年级上册第三单元课题1的内容,也是本节的一个重要内容。通过本实验,能培养学生的观察能力,提高学生的抽象思维意识,使其认识到氨分子的存在和运动。教学中要把浓氨水倒入小烧杯中,致使在实验时有较多的氨气扩散到空气中,严重污染了环境,损害师生的健康;乡村学校实验室中常见的最小烧杯为50 mL的,且要用1000 mL的大烧杯才能罩住两个小烧杯,空间较大,烧杯嘴也要逸失一部分氨气;实验所用浓氨水量比较人。