新课程背景下小学语文教学中情境创设的基本策略

小学语文施教环节注重情境创设是提升授课效能的有效策略。本文结合自己教学实践,具体谈谈语文课上创设有效的教学情境的一些方法。

小学数学解决问题策略教学的思考与实践

目前阶段,我国对小学数学课程的开展是非常重视的,这门课程能够培养学生的数学思维能力以及创新意识,在开展的过程当中也可以提高学生对数学知识的应用能力,这样可以在生活当中去解决一些实际的问题,本篇文章主要是对现阶段小学数学解决问题策略的特点进行分析和讨论,并提出了相应的教学策略,使得教学效果可以更好。

引导学生阅读感悟

感悟,是指在与文本进行充满思维和语境直觉获得意义的心理过程,是人接触外部事物后有所发现、有所感悟而领悟一些道理或思想感情.而阅读教学中的感悟,则是学生在教师的引导点拨下,凭借对语言及其语境的直感,从而获得某种印象或意义的一种心理过程.新课标指出：“阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解.”.

让阅读为写作插上腾飞之翼

写作是语文教学的重要组成部分,素有语文的半壁江山之称.而小学阶段又是学习写作的起始阶段,是能够培养学生良好的写作习惯、提高学生写作水平的重要时期.学生写作水平的提高主要包括积累写作素材和强化写作训练两个方面.但这些并不是有限的几节写作课就能满足的,而是需要我们另寻更为宽广的学习平台.阅读贯穿于整个教学之中,而阅读又与写作有着极为密切的关系,可以说阅读是写作的根.阅读可以帮助学生积累丰富的写作素材,并渗透于写作训练中,使阅读真正与写作结合起来,这样既可以强化学生对于文本的理解,而且也可以在阅读中帮助学生积累丰富的素材,进行多样的写作训练,让阅读为写作插上腾飞之翼.

用生动的语言乐动数学课堂

教师语言作为课堂教学的一门艺术,在教学中起着至关重要的作用,而精彩的导入语、富有启发性的提问语、自然的过渡语及幽默风趣的评价语等皆能给学生带来视听上的享受,达到启迪心智、升华情感、乐动课堂的作用。

以学定教,关注学生发展

以学定教，是指教师根据学生的兴趣、状态、发展规律等调节教学顺序，并做出教学内容和教学方法的选择，它强调要给学生创造一个相对自由的学习情境，要求一切从学生出发，把学生作为教学的出发点。从深入了解学情，确定教学内容；根据学生兴趣，调整教学顺序；依据课上生成，调节教学过程；根据学生所知，确定教学方法等四个方面具体阐述。

传承红色基因、弘扬革命文化对策的实践与研究

传承红色基因不是哪一个人的责任,是所有中华儿女为发扬文化自信共同的责任。尤其是对于青少年而言。为保证青少年深入了解红色文化,需要学校多角度发扬红色文化,不仅要在向学生们传授知识的同时重视红色基因的传承,还要从校园文化,实践活动等方面潜移默化地让学生传承红色文化。近年来如何在学校内积极做好红色文化传承,开展红色教育成为了教育界普遍关注的重点问题。要想加强学生思想品德教育,真正了解革命文化,实现对红色基因的传承,则需要立足于当下,结合实际进行创新,本文主要从传承红色基因、弘扬革命文化的意义、现存问题等方面进行详细阐述于分析并立足当前不足提出科学有效的红色基因传承方式,望为相关教育者提供些许个人见解。

语文教学中如何做到“读”的四个层次

近些年来，语文教学的困惑比较多，一是素质教育、语文素养的提高，与应试教育有矛盾，二是学生对语文课没有兴趣，需要找到一条在学好语文的同时能够感受到快乐的路。这就要求教师既要提高自身素质，还要在教法上加以改进，真正让学生懂阅读、会阅读。

改变叙述方式 提升问题价值

有这样一类数学问题,我们可以只给一些条件,让同学们通过对这些条件的研究和分析,提出自己的猜想,并证明这个猜想;如果可能,再把所得结论进一步推广.通过这样的操作训练,不但可以充分挖掘问题的本质内涵,提升问题的研究价值,而且还可以提高同学们分析问题和解决问题的能力.本文仅举一例,目的是抛砖引玉.