浅谈导入新课的几种方法

良好的开头往往是做好任何事情的基础。同样,做为一名语文教师能否运用最佳方式导入新课,是教好每一篇课文的基础。我从事多年的教学,通过学习和实践,摸索出了以下几种导入新课的方法。运用激起情趣的方法导入新课。假如每一节课开始,教师很轻松地引导学生进入学习境界,学生就不会觉得学习语文是一种负担。而猜谜、设问、想象这些激发情趣的方法都是引导学生进入这种学习状态的有效方法。例如,在上《中国石拱桥》这一课时,我先在黑板上画了一幅石拱桥的图案。

徐志摩和四位女性

徐志摩(1897—1931)是中国现代著名诗人,他是浙江海宁人,出身富商家庭,其父徐申如开办电灯厂、布厂、裕通钱庄等。1921年,徐志摩留学英国,在剑桥大学研究院读研究生。

关于小学数学练习之管见

根据小学数学的特点和学生的基础,教学中,我们把练习作为主线,重视学生的思维过程,将练习视为学生获取知识、训练技能的主渠道。在练习中应把握以下两点: 一、明确练习意义、增强练习的自觉性练习在小学数学教学中占有特殊的重要的地位,它是培养学生创新能力的桥梁和纽带。

关于阅读课心理障碍的分析

阅读课,应是培养学生阅能力的重要途径之一,是学生获取知识信息的重要来源,是培养学生良好阅读心理素质的主要渠道,然而,阅读课却受到各个方面的忽视。就学生本身来讲,对阅读所持态度不同,所产生的阅读效果就截然不同。我对100名小学生的阅读状况及阅读心理进行调查,发现影响儿童进行有益阅读的心理障碍颇多。现择其几种,略加分析:

加强语言文字训练 发展学生思维能力

语言和思维密不可分。在小学语文教学中要多层面、多视角地加强语言文字训练,并通过语言文字训练,达到发展学生思维能力之目的。可通过字斟词酌,在比较中发展思维能力;填补空白,在联想中发展思维能力;创设情境,在朗读中发展思维能力;挖掘课文,在求索中发展思维能力。进而使语言文字训练和发展学生思维能力相辅相成,和谐发展。

引导学生自主探索的基本策略

要培养学生"创新","自主探索"是关键,没有自主学习,就不可能"自主探索"和"创新"。下面谈谈在数学教学中引导学生自主探索的基本策略。一、超前性策略教师在讲授新课之前,先出示新课的自学提纲,让学生课前预习。如:在教学约分之前,教师先提出(1)什么是最简分数?如何判断?举例说明。(2)什么是约分?(3)约分的依据是什么?(4)