兵团枣产业问题及对策

枣产业作为新疆生产建设兵团(下文简称兵团)林果业的支柱产业,近年来其产业发展一直处于低迷状态。为找出制约兵团枣产业发展的突出问题,本文通过查阅资料、实地走访及座谈交流等方式对兵团枣产业发展现状进行专题调研,并结合生产情况,提出相应的对策及建议,以期为兵团枣产业进一步发展提供新的思路。

模式改造对灰枣树个体和群体冠层特性及机械适应性的影响

【目的】研究枣树不同栽培模式的冠层特征,分析不同模式之间枣树个体和群体冠层特性差异及其相关性,寻找适合枣树集约化、机械化和标准化生产的栽培模式。【方法】以3~4 a灰枣树为试材,将株行距为1.0×1.5(m),树形为疏散分层形的原栽培模式(CK),将其一部分改造为株行距1.0×4.5(m)的篱壁形、主干形和“Y”形,冠高控制在2.5 m左右的3种新型模式,即M_(1)、M_(2)、M_(3)。将改造完成后的新模式作为试验组,原种植模式作为对照(CK)。对各模式枣树5~7月的株高、冠幅、作业间距以及个体和群体冠层特性进行了分析研究。【结果】M_(2)株高最高,M_(1)株高最低,6、7月时M_(1)与M_(3)和CK差异不显著,各模式的株高均在2.5 m左右且生长良好;5~7月,M_(1)冠幅显著最小,M_(1)为89.1 cm,较CK小13.1%;M_(2)冠幅与CK无显著差异,M_(2)为99.0 cm;M_(3)冠幅显著最大,M_(3)为139.0 cm;新模式极大提升了枣园作业间距,M_(1)、M_(2)超过3.0 m,便于各类农业机械进园作业,M_(3)在2.7 m左右;模式改造显著减小了灰枣个体及群体叶面积指数(LAI),显著增大了树冠的无截取散射(DIFN)、透射率(TRANS)以及叶倾角(MTA)。其中,CK的个体和群体叶面积指数均最大、无截取散射、透射率及叶倾角最小,M_(1)群体的叶面积指数最小、无截取散射及透射率最大,M_(2)个体和群体叶面积指数在新模式中最大,其截获光辐射能最多,M_(3)个体无截取散射及透射率最大,个体及群体叶倾角均最大;灰枣个体的LAI、DIFN、TRANS和MTA与群体均呈显著正相关关系(P<0.0001),M_(3)的个体LAI、DIFN、TRANS与群体关系紧密度最小(R 2值最小),其单株个体调控对枣园群体光合效益提升相较M_(1)、M_(2)低。【结论】模式篱壁形(M_(1))、主干形(M_(2))是更适宜当地灰枣机械化、集约化、标准化生产的栽培模式。

台沃肥系列产品在南疆滴灌棉田上的肥效研究

试验研究了施用不同台沃肥系列产品对滴灌棉田植株生长状况和产量的影响。结果表明:施用台沃肥后,棉株在苗期、蕾期和花铃期长势长相良好,生长势强;与常规施肥相比,籽棉产量达到506 kg/667 m~2,增产率可达11.2%,皮棉产量为207 kg/667 m~2,增产率为13.7%,收益增加425.0元/667 m~2,同时棉花的纤维品质得到提升。

学校重组时期初中生心理健康与学校归属感的相关研究

为探讨在学校变革、教师变动时期学生的心理状态,探究并分析学校重组时期学生对于学校的归属感以及其心理健康水平,本研究采用《中国中学生心理健康量表》《学校归属感量表》,用整群抽样的方法,对处于重组时期的新疆乌苏市某中学285名七、八年级初中生进行了测查,对心理健康水平和学校归属感进行了差异分析和回归分析。结果表明:学校重组时期,男女生在学习压力和敌对维度上有显著差异;七、八年级学生在学校归属感方面上有显著差异;是否少数民族在学习压力方面存在显著差异;是否独生子女在强迫症状和学校抵制感方面存在显著差异。重组时期,学校对于学生的心理健康进行调试工作有助于提高学生对于学校的归属感。

新疆巴州地区库尔勒香梨密植高效栽培技术要点

文章通过对库尔勒香梨栽培开展果树整形修剪、水肥调控管理、果园生草覆盖培肥地力、花果管理、病虫害综合防治及预防冻害等关键技术的试验总结研究,建立了早果高产示范园,形成了适合库尔勒香梨密植高效轻简化栽培技术。

新课程背景下小学数学教学生活化

在新课程改革持续推进的今天,怎样实现素养教学成了老师以及学校关注的重要话题,老师需要做的就是在教学当中选取切实可行的措施,持续提升教学活动开展的有效性,为学生将来的进展奠定极为坚实的基础。现如今,课程教学生活化在我们国家小学数学课程教学当中得到了极为广泛的运用,这一运用不仅有利于提升小学生的数学应用能力,并且有利于激发小学生对数学课程知识进行学习的兴趣。本篇文章就新课程背景之下小学数学课程教学生活化的有关内容进行了简单的探究,希望能够为有关教学工作人员提供一定的参考以及借鉴。

音乐风格定义下的电子合成器创编与演奏方式探析

电子合成器在音乐编曲领域中的应用比较广泛,不同的音乐风格,电子合成器创编模式以及音乐的演奏方式也不同。本文从音乐的前期制作和后期处理方面对电子合成器的创编方式、键盘的演奏以及控制器操作进行分析,借此推动电子合成器创编的发展。

体育课堂教学因多加强学生意志力的培养

意志力薄弱已经成为当代学生普遍存在的问题,教育过于注重学生的学习成绩,再加上家长的过于骄纵和溺爱,终究导致了这种不良问题的产生。如何培养学生的意志力已经成为教育领域非常重视的一个内容,基于此,本文分析并探究了在体育课堂上强化学生意志力培养的相关策略供作教师教学参考。

疫情防控期间学生居家学习研究

在全国人民齐心协力驰援武汉、抗击疫情的特殊阶段,全国小学需要在“停课不停学”的脚步中,不断探索线上教育的有效策略以及学生居家学习指导的适切方法。文章以疫情防控时期学生居家学习为背景,以疫情防控期间小学语文课堂中学生居家学习指导为例,从梳理居家学习流程、明确居家学习要点、拓展居家学习内容等方面,对疫情防控期间小学生居家学习语文知识的指导方案进行了简单分析,以期为疫情防控期间语文教学任务的顺利完成提供一定借鉴。

浅谈小学班主任进行家校联系的途径与策略

为进一步提高小学班主任家校联系的工作效果,本文主要针对小学班主任家校联系过程中的注意事项分析;优化与完善小学班主任家校联系工作的具体措施两点内容,从多个角度出发,提出具体的可行性方法,为后续的教学工作展开提供有效的借鉴和参考。

用智慧让幼小衔接平稳过渡——给小学一年级老师的建议

五六岁的孩子从幼儿园过渡到小学教育,一定会有一个艰难的过程。我觉得一年级的老师应该用智慧帮孩子们平稳度过幼小衔接阶段。智慧一:合理的引导,积极的鼓励;智慧二:强化孩子的三个意识;智慧三:锻炼孩子的协作交往能力。

浅谈小学美术教学中审美能力的培养

小学美术教学中不仅仅要注重对学生知识的传授,还要强化学生审美能力的培养,促进学生美术素养的提升,本文先分析在小学美术教学中审美能力培养的现状,接着提出在小学美术教学中审美能力培养的相关策略,以此更好地促进学生综合素质的发展。

调动学生的多种器官学习数学——两位数加减一位数和整十数(不进位)教学反思

课程标准《数与数》要求:应重视口算,加强估算,提倡算法多样化;应减少单纯的技能性训练,避免繁杂汁算和程式化的叙述“算理”。结合自己的教学实践,我对《两位数加减一位数和整十数》(不进位)教学进行了反思。

提高学生计算能力的思考

数学计算能力是学生的基本技能,计算在数学教学中有举足轻重的作用,计算水平高低决定了学生能否学好数学,它也是理科的基础,计算能力决定了学生日后的学习,对学生的发展至关重要,提高学生计算能力是每一位数学教师必须面对的课题,是每一位数学教师义不容辞、必须完成的任务。学生计算能力的高低受他们的兴趣,态度,意志和习惯的影响,教师必须通过科学有效的方法,改变学生计算正确率低的现状,促进学生全面发展。,现对怎样提高学生计算能力,谈一些自己粗浅的看法。

初中语文阅读教学中对学生的语感培养

语文阅读课是非常重要的一门课,学生可以在语文阅读课上来培养自己的语感,因此,教师要努力构建一个比较好的教学结构,为学生带来有趣的高质量的课堂教学。到了初中,语感的培养非常受到重视,教师会在课堂中不断地向学生渗透语感知识,尤其是在语文阅读教育中语感的培养明显受到重视。

如何构建高效课堂

如今,大家都在谈高效课堂,每位老师对高效课堂的理解也不尽相同。下面,笔者将从形象化教学来提升学习效率、增进学习效果,让学生学得深学得透、提升学习体验,让学生爱学乐学方面来谈谈自己对高效课堂的理解。

试论小学数学应用题教学如何提升学生审题解题技能

数学学习的价值体现在学生思维能力的提升,而在小学数学中应用题则是整个小学阶段数学教学效果的集中体现,同时学生做题的完成度也表现出学生所学数学知识应用能力的高低。小学生在解答应用题时普遍会面临着一定的问题,因而小学数学应用题教学过程中对学生审题解题技能的提升就显得至关重要。

如何促进小学班主任德育工作的开展

为进一步提高小学班主任德育工作质量,本文主要针对现阶段小学班主任德育工作展开中面临的挑战;优化与完善小学班主任德育工作展开的具体措施两点内容,从多个角度出发,提出具体的可行性方法,为后续的教学工作展开提供有效的借鉴和参考。

浅析教学中师生关系的作用

体育教学是教育体系中的重要组成部分,体育教学不仅有利于学生体质的成长,对学生意志力的养成也具有积极的作用,因此体育教学作用于学生当前的成长发育,更加影响到学生未来的发展。因此需要将体育教学重视起来,不断提升体育教学的有效性,通过体育教学促进学生身心的全面发展。在体育教学中,师生良好关系的建立十分的重要,平等民主的师生关系能够满足学生的情感以及发展需求,有利于体育教学的开展,因此本文主要对体育教学中师生关系的作用进行探讨,促进体育教学有效性的提升。

大单元主题教学模式在小学语文课堂中的应用

在新时代的教育背景下,小学语文课堂的教学工作,需要以提升学生的语文素养和增加学生的知识为主要教学目标,并且应具有科学性和实践性等特征。在小学语文阶段的学习过程中,培养学生对于语文学习的兴趣和意识,培养学生的语文综合素质,有助于学生认知能力的提高和进步,并有利于学生后面的语文学习奠定基础。在语文教学时,教师可以应用大单元主题教学模式来增加学生对于语文学习的热情,提高学生的主导地位,让学生可以更全面地发展。