幼儿自主游戏中的教师倾听策略微探

游戏是帮助幼儿了解世界的主要方式,在其成长过程中发挥着重要的作用。因此,教师在幼儿自主游戏过程中,有必要保持积极向上的状态并有技巧的倾听幼儿的想法,虽然过程曲折,但是过程和结果却非常令人感动。基于此,本文对幼儿自主游戏中的教师倾听策略进行了研究与思考,以期可以促进幼儿更加全面、具有个性的发展与进步。

运用结构模式提高初中英语写作教学效果的探究

英语写作如同英语学习的重要一环,初中英语教育中存在学生英语写作能力不足的问题。此项研究向来是对于应用构造模式于初中英语写作教育之成效作探讨。首先,详细阐述了构造模式教学法原理。其次,选取300初中生进行一年实证研究,对比分析一下使用构造模式教学法及传统教学法在英语写作教育领域中的成效。观察结果发现,应用构造模式教学法能大大提升学生英语写作水平,文章结构清楚明了,论证的内容更具有力量,语言表达也更流畅。此外,学生对于写作的兴趣也得到了提高,写作自信心得到了提升。结构模式教学法的引入为学生提供了一种新的、有效的英语写作学习方法,对于提高初中生英语写作水平具有积极的推动作用。非常期待更多的教师和研究者们在英语写作教学中尝试和深入研究结构模式教学法,从而提高英语教学的整体效果。

新课程标准下初中英语学生评价存在的问题及对策

本文主要立足新时代背景下围绕我国政府管理部门提出的新课程教育标准分析,初中英语学生评价方面的各类问题,结合具体问题,逐步探索具有针对性的问题解决策略总结得出更加现代化与多元化的教学方法,从而进一步推动初中英语学生评价模式的现代化转型和发展,帮助每位学生充分了解英语学科评价的主要措施和方法,引导全体学生通过自主评价或者是相互评价等多种形式,明确自身的学习状况,纠正自身的学习问题,调整自身的学习状态,逐步明确未来的学习方向。鉴于此,本文将在以下内容中,多角度阐述新课程标准下初中英语学生评价存在的问题以及相关的解决对策。

基于语言模式的同伴评价在初中英语写作教学的效果实证研究

在当前初中英语教学中,写作教学往往被忽视,而它却是学生语言运用能力的重要体现。本研究探讨了在初中英语写作教学中基于语言模式的同伴评价机制,以提高学生们的写作技巧和动力。通过对相关教学模式的调研、以及对有无同伴评价课堂的对比实证研究,发现在教学中引入基于语言模式的同伴评价机制,能有效提高学生的写作水平和参与积极性。具体来说,它能够鼓励学生们更深入地参与到写作活动中,利用自己的语言基础进行创新输出,并通过同伴之间的交流,提升了思维的灵活性和解决问题的能力。此外,通过同伴评价,学生们可以从听者角度重新审视自己的作品,也使得他们在审判过程中,更加深入地理解了英语语言模式和写作规则。本研究结果对于探索初中英语写作教学方法、提高学生参与程度和写作水平提供了新的视角和参考。

同伴互评在初中英语写作教学中的应用策略及效果分析

全球教育领域普遍重视同伴互评策略,尤为初中英语写作教学环节中所关注。本文对一所普通初中英语写作课堂进行深入考察,分析同伴互评在初中英语写作教学应用流程以及实际效果。研究成果确实揭示,同伴互评实施致使学习互动与参与度提升,同时有效增强学生写作技巧及能力。学生对同伴互评持正面态度,尽管形式、方法亟需细化,且执行过程中存在部分问题。比如:评价存在主观性,同学间关系影响评价等。这需要我们在日常英语写作教学中注重同伴互评的方式和策略,以提高其在课堂上的有效性。该研究结果可能对改进初中英语写作教学方法,提高英语写作教学质量有重要的指导和参考意义。

结构模式对初中英语写作教学的影响与应用策略分析

在将英语写作作为初中英语学习的重要组成部分时,结构模式的应用能够对写作教学产生显著影响。本研究以初中英语写作教学为背景,采用问卷调查和教学实验的研究方法,探讨结构模式在初中英语写作教学中的应用和影响。研究结果表明:结构模式的应用能有效提高学生英语写作质量,使学生在篇章结构组织、语言表达等方面有显著提升。其中,问题-解答模式、对比模式、因果模式特别受到学生欢迎。此外,结构模式的应用还可以提升学生的英语写作兴趣,并能够激发学生的英语写作潜能。为此,本研究提出了结构模式在初中英语写作教学中的应用策略,包括结构模式的引入、模式的示范和模式的实践等。这些策略的实施,为提升初中英语写作教学效果,培养学生的英语写作能力提供了有效途径。

SCLG教育模式在初中英语写作教学中的应用探究

正对初中英语写作教学中的问题,如学生对写作的迟疑及成绩的提升步伐缓慢,本篇论文以赛领创新教育模式(SCLG)为基准,评估其在初中英语写作教育中的实际效果。经过实践观察,SCLG教育模式在提升学生写作能力上有显著的效果。此模式注重结构、内容、语言和目标的整合,可以指引学生塑造清晰的写作思路,丰富文章内容,提升语言表达的正确性,并且设定清楚的写作目标。在实际运用中,教师引入了多种教学手法,结合现代科技手段,成功地激发了学生的写作兴趣,并进一步提升了他们的写作能力。然而,也存在一些挑战,如教学目标与学生实际水平的匹配问题、教学内容的组织问题等。未来,我们将继续深化研究,探索更加有效的应用策略,为初中英语写作教学提供更有力的支持。

基于核心素养培育的初中英语单元整体教学设计与实践研究

随着我国教育事业不断发展,培养和发展学生核心素养越来越受重视,教育部门对各级学校提出的核心素养培育要求,也促使各学科课堂教学面对着一些新挑战。在初中阶段教学中,英语属于重要学科,为了更好的培育学生英语核心素养,从而优化初中英语教学效果,教育部门进行了单元整体教学模式的大力推广,基于此本文以一单元为例,着重分析基于学生素质教育培养的英语单元整体教学设计路径,与核心素养培养下的初中英语单元整体教学设计策略。

七星瓢虫引诱剂防治棉花蚜虫的应用效果

为了有效保护利用自然天敌对棉蚜进行生物控制,利用七星瓢虫引诱剂对七星瓢虫等天敌进行诱集。试验结果表明:七星瓢虫引诱剂处理棉田七星瓢虫数量明显高于对照,蚜虫数量明显低于对照,能够很好地诱集瓢虫,并对棉花蚜虫进行有效生物控制;而且七星瓢虫引诱剂对棉花有一定的增产作用。

南疆核桃覆膜直播建园技术

核桃直播建园是利用作砧木的厚皮核桃或者山核桃种子播种,第2年嫁接栽培品种,第3年按要求的行株距留苗,即利用坐地砧嫁接成园的栽培模式。目前南疆实施退耕还林,大力发展特色林果产业,核桃栽培面积不断扩大,新疆核桃种植面积近500万亩,其中喀什、阿克苏、和田地区为南疆最重要的核桃生产区,占南疆核桃面积的99．6％。

不同管理措施对日光温室环境因子的影响

以南疆兵团第三师五十三团3连日光温室为对象,采取不同揭被程度、揭被时间、通风时间、揭被-通风时间等管理措施,研究了温室内环境因子的变化。结果表明:日光温室内外的气象因子是相互关联、互相影响的。在扣棚升温期,揭被程度大,晴天温室内光照、气温、土壤温度显著增加,降雪则降低了温室内气温;在花期,揭被、通风、揭被-通风管理措施中,温室内温湿度、光照等环境因子的变化与外界趋势相同,紧密相关。早揭被,温室内升温较快,降湿度较慢;早通风,升温较慢,降湿较快;早揭被-通风,升温较快,降湿效果明显,5 cm土壤温度变化趋势与气温相同。因此,在扣棚升温期,应注重通风降湿,改善温室光照条件,使气温、地温同步升高;在花期,晴天可早揭被-通风,阴天晚揭被、通风,注意适时盖被保温。

2%噻虫啉微囊悬浮剂防治春尺蠖室内药效研究

[目的]确定2%噻虫啉微囊悬浮剂对春尺蠖的防治效果及最佳浓度配比。[方法]通过检测1:10、1:20、1:30共3个浓度梯度的2%噻虫啉微囊悬浮剂稀释液对春尺蠖的药效作用,探讨经济、有效、科学、环保的防治方法。[结果]室内试验结果表明,不同浓度梯度2%噻虫啉微囊悬浮剂对春尺蠖均具有较强的拒食活性和防治效果。其中最佳配比浓度为1:20倍液,用药后春尺蠖拒食率93.13%,虫口减退率达到100%。[结论]防治春尺蠖选取1:20倍液的2%噻虫啉微囊悬浮剂最理想,综合考虑成本,建议生产中选用1:30倍液进行防治。

温室生草对南疆桃叶片、果实质量的影响

为研究生草对南疆温室桃叶片、果实品质及产量的影响,通过在温室桃园行间生草,设置间种小黑麦(triticale,T1)、间种三叶草(trifolium,T2)和清耕(CK)3个处理,运用模糊数学隶属函数法对桃树叶片、果实品质和产量指标进行综合评价,筛选出最优处理。结果表明,温室桃园间种小黑麦和三叶草均能使桃树叶面积增大,叶片变厚,叶绿素含量和叶片养分增加。与CK相比,T1和T2处理的桃树叶片厚度分别增加了0.21和0.02 mm,总叶绿素含量分别增加了0.27和0.10 mg·g^(-1),叶片全钾含量分别增加1.40和0.26 g·kg^(-1)。生草间种还能显著提高果实单果重、维生素C含量、可溶性糖含量以及可溶性固形物含量。与CK处理相比,T1和T2处理的单果重分别提高了14.80和10.28 g,可溶性固形物含量分别增加了1.63%和1.26%。生草间种也提升了桃树结果枝的坐果率,增加了单位面积产量。整体看,温室桃园间种小黑麦在改善果实品质和提高产量的效果优于间种三叶草,研究结果可为南疆温室桃的优质栽培生产提供理论支持。

行政事业单位预算绩效管理的难点及对策探讨

财务管理是社会主义市场经济体制的重要一环,对于行政事业单位来说,如何提升财务管理能力与其自身的发展有着密切的联系。所以,预算管理决定着行政事业单位的经济脉络。本文主要针对行政事业单位预算绩效管理的意义、面临的问题以及对策做出进一步的阐述,希望能够为行政事业单位预算绩效管理提供可参考数据。

复播玉米干播湿出滴灌高产栽培技术

近年来五十三团加大产业结构调整力度,适当减少棉花种植面积,扩大粮食种植面积,发展畜牧业。实践证明,复播滴灌黑地膜玉米的种植不仅利于农作物的倒茬,实现一年两茬,而且利于增加饲料饲草,发展畜牧业,实现农业高产高效及农工增收目标。本文主要从播前准备、播种要求及生育期管理等方面对复播玉米干播湿出滴灌黑地膜高产栽培技术进行总结。

完善行政事业单位预算编制及管理的途径

党的十九大以来,国家出台相关政策,加大对经济发展的扶持力度。财务管理是社会主义市场经济体制的重要一环,对于行政事业单位来说,如何完善其预算编制及管理能力与其自身的发展有着密切的联系。实行有效的行政事业单位预算编制与管理的科学性、合理性息息相关。本文对如何完善行政事业单位预算编制及管理做出进一步的分析,希望能够为行政事业单位预算编制及管理提供可靠参考数据。

棉花套种小茴香种植技术

为进一步提高土地利用率,充分利用本地有限的土地资源和光照资源,实现一年两熟种植,真正达到棉农增收团场增效目标。五十三团不断探索棉花套种小茴香栽培技术,通过几年的试验示范,经济效益显著,实现了棉花与小茴香互作的最大效益。

“屈景斌保果王”在枣树上的施用试验

为更好了解“屈景斌保果王”对红枣的坐果效果,使承包户更好掌握施用技术,2013年,53团在良种连11号地,用“屈景斌保果王”与“磷酸二氢钾＋硼肥”进行对比试验,现将对比试验报告如下：

基于主题语境的初中英语语法教学设计和实践研究

语法教学在英语教学的有着重要地位。作为基础教学知识点,在学生的语言综合素质发展中发挥着突出的作用,在传统的初中英语语法教学中,教师习惯于通过给学生展示单独的例句,让学生分析其中的语法规律,并且通过大量的练习来强化学生对本语法知识的掌握,而这种模式的学习很难让学生实际生活中灵活应用。正基于此,本文主要分析基于主题、语境、产出融合的初中英语语法教学设计和实践。结合人教版新目标初中《英语》八年级(上)第二单元教学实践,探究如何基于主题语境开展语法教学,提升学生的语法运用能力。

探讨小学数学教学中的情境创设策略

在小学数学教育中,传统的板书和讲解方式难以激发学生们对数学的兴趣和主动参与。因此,探索一种有效的教学方法来提高学生的兴趣和参与度变得尤为重要。情境创设作为一种广泛应用于小学数学教育中的方法,被认为是激发兴趣、培养思维能力和提升教学效果的有效途径。然而,在实践中如何恰当地运用情境创设仍存在挑战。文章以探讨小学数学教育中情境创设为切入点,旨在分析问题情境创设法在小学数学教育中的应用价值,并提出相应原则和策略。