小学数学课堂深度学习的思考

深度学习是一种体现核心素质的学习模式,是一种情感驱动的“非认知学习”,是一种注重富有挑战性的内容和高层次思维能力的学习,是学科内部和学科之间的综合性学习。它可以深入推进以核心素养为基础的教学方法改革,将以核心素养为基础的教学融入课堂教学,融入学生学习方法和教师教学方法的深刻变革,有助于将核心素养从抽象的理论转化为看得见、摸得着的行动。文章将通过阅读、探究、游戏、写作等方式,帮助学生对所接收到的知识和信息进行深度加工,帮助学生深入学习。

浅析教育游戏在小学数学教学中的应用

教育游戏作为一种先进的、新颖的、有趣的教学方法被应用到小学数学课堂教学中,可丰富教学、提高学生参与。教学活动的积极性、可推动学生个性快速发展,还可优化教学质量。因此,在小学数学教学中,教师应深度探究教育游戏在课堂教学中的价值及应用技巧,并积极将其贯穿到教学活动的各个环节中,以促进课堂教学成效显著提升,最终实现高效教学目标。

浅析小学数学教学中学生独立思考能力培养策略

小学阶段正是对学生进行独立能力锻炼和独立意识培养的黄金阶段,这不仅能够为学生的数学学科学习提供强有力的支持,对于学生未来的成长和发展也是非常重要的。但是通过对当前的数学教育现状进行综合分析,传统教育模式的诸多弊端阻碍着数学教育的发展,也影响到学生的独立思考能力进步。这就需要教师转变过去的思路,对教学策略进行科学有效的调整和改进,确立学生的课堂中心地位,积极运用多元化的教学指导方案,引导学生独立思考,强化学生的思考能力和自主性,促进数学教育目标的实现。

小学语文阅读“探究发现”教学模式的构建

建构思想、探究教学与发现学习理论是小学语文阅读“探究发现”的教学模式的理念指导。构建其模式的目的是让学生在语文课学习中自主探究发现问题,自主解决问题,培养学生合作、创新的能力,发挥学生的主体性,让学生参与到教学活动的整个过程。本文力求充实有关现代语文教学模式的理论,以期在历史教学中真正实施素质教育,培养创新人才提供指导和借鉴。