浅析如何提高小学语文有效性

近几年，新课改的春风吹遍大江南北，新的教育理念深入人心。自主合作探究的学习方式逐步渗入课堂。教师改变了以往“一言谈”的教学模式，走向了新的教学方式，这种转变是好的，但同时，我们不能忽视一点，课上的精彩，学生学得如何？尤其是一些有其他老师来听的教研课，课上搞得热热闹，但下课一问，很多同学则无奈地摇摇头。当然，这不是说用新的学习方式不好，我们必须明白，不管是什么学习方式都是为达到教学目的、提高有效性、促进学生的全面发展服务的。

浅谈如何营造宽松的小学语文课堂氛围

在小学语文课堂教学中,若想提高教学效率,课堂氛围的营造很关键。因为活跃的课堂氛围,能激发学生学习语文的兴趣,调动学生学习语文的积极性,从而取得满意的教学效果。那么,怎样才能营造良好的课堂氛围呢?本文将对此展开探究。

浅谈小学语文学习兴趣的培养

一、创设良好的教学情境 教师在教学时应做到精讲，合理安排阅读时间．让学生在读书活动中尝试到读书的乐趣。兴趣的形成来源于教师的诱导和引发，而这种诱导恰恰是紧紧捕捉学生心理发生微妙变化的瞬间，是一个由浅入深、由表及里的生发过程。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此高的地位是有根据的。应该怎样让小学生成为语文的“乐之者”呢？课堂是语文教学的主阵地．创设儿童喜欢的课堂情境，对培养儿童的语文兴趣有帮助。如：我在教学《草船借箭》一文中，采用播放电视剧《三国演义》片头出题那一节，使学生一下子进入了学习状态。然后引导学生讨论三国时期的主要人物，学生兴趣盎然．活跃了课堂。

浅谈小学语文的创新教育

素质教育的核心就是培养学生的创新意识和创新能力，提高学生全面的综合素质。小学语文是小学教育的基础学科，在教学中包含了丰富的情感因素，其中也不乏有极具个性的文章和人物。对激发小学生的创新意识和创造性能力具有独特的作用。

识字课堂教学之我见

语文是一门基础学科，具人文性和工具性相统一的特点，学习语言，发展思维，陶冶思想情操是它的任务。学习语言，即指导学生理解语言文字，积累语言材料，掌握语言规律。发展语言能力。培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。这是语文学科最特殊的使命，是其他学科无法替代的。因此，在小学语文教学中加强语言文字训练有着极为重要的意义。《语文课程标准》中对小学低段识字有明确要求：学生喜欢学习汉字，有主动识字愿望，认识常用字1600～1800个。