基于大单元的小学高段数学作业设计优化策略研究——以“圆柱和圆锥”一课为例

作业是巩固教学效果的有效手段。基于大单元的小学数学作业设计,对学生知识构建、思维提升、素养培育起着重要作用。特别是在小学高段,教师可以通过基于大单元的作业设计,引导学生构建知识网络,提高学生综合能力。文章以人教版六年级下册小学数学“圆柱和圆锥”一课为例,首先分析基于大单元的小学数学作业设计优势,其次研究基于大单元的小学数学高段作业设计优化策略,意在促进小学数学高段的大单元作业设计,让小学数学高段教学质量得到质的提升。

小学语文作文教学的几点做法

作文教学是小学语文教学中的重要组成部分,既是对学生进行字、词、句、段、篇的综合训练,又是对学生进行多种心理活动的训练。在作文教学中,语文教师所面临的首要任务就是怎样对学生实行个性化和有效的作文指导。基于此,本文主要探讨小学语文作文教学的实际做法,旨在提出行之有效的方法,提高学生的写作水平。

多媒体教学在小学语文教学中的实践探索

在互联网时代,多媒体教学以其优势渗透到小学语文的教学中,提高了小学生的语文学习效果。教师通过探讨多媒体教学对小学语文教学的意义,探索多媒体教学在小学语文教学中的实践,以期更好地使用多媒体来辅助教学。

陶行知生活教育理论在小学低年级语文阅读教学中的运用

在之前的小学低年级语文阅读教学实践中,有些教师对陶行知生活教育理念缺乏关注,导致学生学习的效果并不理想,影响了学生语文综合素质的整体提升。本文在深入分析小学低年级语文阅读教学特点的基础上,较为详细地阐述了基于陶行知生活教育理论导向下的语文阅读教学策略,希望能在一定程度上起到提高语文阅读教学质量的作用。

信息技术与小学语文学科整合的探索与实践

从5个方面阐述信息技术同小学语文学科整合的探索与实践:创设良好情境,激发学习兴趣;巧用信息技术,提高识字效率;发挥强大功能,突破教学难点;利用网络优势,培养朗读能力;改变传统方法,提高写作能力。

浅谈如何提高小学生的识字教学效率

郭沫若先生说过：“识字是一切探求之第一步。”识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是语文教学的起点和基础。近年来，我在识字教学实践中．摸索运用切合小学生身心特点和注意规律的方式方法，不断提高小学生识字教学的效率，收到了良好的效果。下面就谈下我的做法。

信息技术与小学语文课堂教学的有机融合

信息技术与语文课堂教学的有机融合,是把信息技术与语文课堂教学融为一体。信息技术与语文课堂教学有机融合,使语言文字也兼备了图、文、声、像并茂的特点,为创建以教师为主导、学生为主体和信息技术为信息渠道的新型教学模式提供了技术支持。信息技术以图、文、声、像并茂的方式呈现教学内容,可以充分激发学生学习语文的兴趣。随着信息技术与小学语文课堂教学的有机融合,学生的学习活动将更加丰富多彩,信息技术将在教学中发挥现代教育技术的优势。

信息技术与小学数学学科的有效整合

适时恰当地将多媒体技术应用在小学数学教学中,把信息技术和数学学科合理地整合,是信息时代的要求,也是创新教育的要求。从6个方面阐述信息技术与小学数学学科整合的心得和体会:丰富呈现方式,激发学习兴趣;突破重点难点,增强教学效果;运用多种方法,加强概念理解;加强自主意识,培养探究能力;巧设多样练习,提高练习密度;探究课程整合,存在多种误区。

优化小学语文课堂教学的几点思考

语文课堂教学是学校教育培养学生语言能力的主要渠道;正确处理语文课堂教学中师生之间的角色关系,是提高语文课堂教学效率的重要环节;发挥学生在语文课堂的主体作用，使他们成为语文课堂的主人，则是提高学生语言素质的关键所在。因此，小学语文教师在不断优化语文课堂教学，以提高学生语文素质方面，应做好以下几点：

新课标下的文言文教学

全日制义务教育语文课程标准规定7～9年级的学生：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣；阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。因此，新课程选用占课文总量近30％的富有审美性、思想性、教育性、人文性于一体的浅易文言文供中学生阅读，以培养他们阅读古文学作品的能力。

浅谈高效小学思想品德课

小学《品德与社会》是小学阶段对儿童进行德育教育的主要课程，它以态度、情感和行为的改变为主要目标。思想品德课教学走向素质教育重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。在教学中，我根据教学内容和学生的认知特点．为学生安排充实、丰富的活动，给学生充分表现的机会．发挥学生的主体作用，促进学生主动参与教学过程．让他们在自主探究、自主发现、自行判断、共同评价中，明辨是非、感知善恶、加速道德认识的内化、促进良好品德和行为习惯的形成。

新时期信息技术对小学数学教学的应用及对策探究

在信息技术与教学课程的整合之下,将现代信息技术作为工具和手段应用到数学教学学科中来,能不断改进数学学习方式,有利于更好地帮助学生吸收理解数学知识,有效地提高学生教学应用能力。以现代信息技术教学为辅助,能够不断地激发学生对数学的学习兴趣,在丰富的环境下自主研究,不断地汲取知识。使思维能力和创新意识不断增强和发展,本文对新时期信息技术对于小学教学课堂整合进行实践与探究与分析。

试论在新课程背景下小学数学教师如何备课

备课工作是整个教学活动的一个有机组成部分,备课的质量关系到教学教学效果的好与坏。因此,作为一名小学数学教师。

学生自批互改习作能力的培养

长期以来，作文教学呈现这样的格局：教师布置——学生写作——教蝇批改。学生在作文教学中始终处于被动学习的过程。语文新课程标准前言中指出：“学生是学习和发展的主体。要让学生成为语文学习的主人。”要让学生成为作文的主人，就需要教师放手。学生只有全程参与构思、鉴赏、修改的写作实践，才能全面提高思考、欣赏、评价的作文能力。

如何让语文课堂更有生命力

随着课程改革的发展．集中探讨课堂教学改，革问题，推进、深化学校内部教育改革越来越重要。在此，我对语文课堂的弊端以及新的课堂教学模式和学生学习方式的转变进行一些探讨。

学生语文能力培养策略研究

"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"语文学科的性质决定了语文课的目的不单单是教会学生一篇篇的课文,而是借助这一篇篇的课文,培养、提高学生的语言运用能力——读、说、听、写。语文老师首先要意识到读、说、听、写的重要性,依据现行版课标的要求;然后充分利用语文课堂的资源,充分发挥自己的专业知识与技能,以点带面、举一反三提高学生的语文能力。

难忘的一次作文课

今天,我们上了一节别开生面的作文课,给我留下了深刻的印象。跟以往不同的是,这一次我们的课堂内容是手工做小橘灯。上课了,我们把提前准备好的东西拿出来放在桌子上:三个香甜的大橘子、一个小勺子、一根粗线、三个矿泉水瓶盖、三根小蜡烛、一根一尺左右的木棒。老师让我们先轻轻地揉捏橘子,把橘子的果肉捏松,好取出来。

浅议小学数学教学中情境教学法的运用

《数学课程标准》中明确指出:人人学习有价值的数学,人人都获得必需的数学,人人在数学上得到不同的发展。这一理念告诉我们:在教学中一定要立足学生实际,从满足学生的心理需要出发,以人为本开展教学活动,激活课堂,展现数学魅力,从而有效促进学生富有个性的发展。情境教学正好能在展现数学魅力,有效促进学生富有个性的发展方面起到重要作用。

信息技术和小学语文阅读教学的整合教学分析及实践分析

随着信息技术的不断发展与普及，我国小学语文阅读教学深受其影响。目前，信息技术和小学语文阅读教学早已出现整合教学的现象。本文旨在研究我国小学语文阅读整合教学存在问题，针对出现的问题提出相应的解决策略，为我国小学语文阅读教学的进一步发展提供一些可行性思路。

小学汉语拼音教学的教与思

汉语拼音是认读汉字字音的基础,是学习普通话的基石,也是学习语言的重要工具,这就决定了汉语拼音在低年级语文教学中的重要性。拼音字母是抽象的表音符号,汉语拼音的教学对低年级的孩子来说是比较枯燥的,特别要讲究教学方法。汉语拼音是学习汉语的必备工具。