初中物理实验常见研究方法浅析

近年来中招物理实验对物理概念、规律在形成过程中，研究物理问题方法的考查非常注重，我们应在复习知识的同时，深入思考和领会这些研究方法，提高学生探究问题的能力，现举几种常见的例子和大家交流。

全面提高初中物理教学质量策略简谈

物理课是初中生刚接触到的新学科,不少学生学习起来感到困难、吃力,甚而产生厌学情绪。如果教师能充分结合物理学科的特点和中学生生理、心理及思维的特点,选用恰当的教学方法,就一定能激发他们的学习兴趣,进而全面提高初中物理教学质量。

初中生物理学习分化探因与对策

在中学生中流行着这样一句口头禅：“代数繁，几何难，物理难于上青天”，形象地说明了学生对物理学习的态度。长期以来，学生感到物理“难学”，教师感到物理“难教”，已成为一种普遍现象，成为困扰广大学生和物理教师的“老大难”问题。

初中数学学科开展口试作业的实践

传统的数学教学一般重视布置书面作业和考试，忽视了对学生的口头表达数学语言能力的培养，而书面作业和考试在培养学生能力上也存在着一定的局限性，本文就针对学生数学口述能力弱这一问题。对初中数学学科开展口试作业进行探讨。

语文教学应注重开发培养学生情商

心理学研究表明,学习效果是智商与情商协作的产物,情商制约着智力发挥的程度和限度。新课程理论倡导的"知识与技能、

浅谈“注意”规律在历史教学中的运用

心理学是研究人的心理活动规律的科学,它在教育教学工作中所发挥的重要作用,已是尽人皆知了,这里不在赘述,本文就如何运用心理学中的“注意”规律来进行历史教学谈谈笔者的见解。“注意”是一种常见的心理现象。注意有两种:一种是无意注意,它是一种自然而然发生的。

浅议激活政治课堂 提高政治课堂效率

"教学有法但教无定法贵在得法",无论采用何种教学方法,最终都要围绕学习的主体——学生,激活课堂,激发学生兴趣,提高学生求知欲望,给予激励性评价,丰富情感,感染学生,创设教学情境,使学生勤思善问,乐学好学,从而达到良好教育教学实效。

互动式教学上活历史课

现代教学论指出:教学是教师的教与学生的学相统一。这种统一的实质就是师生间的互动和生生间的互动,即相互之间交流、沟通及共同发展。《基础教育课程改革纲要》指出:教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

课堂教学与情商开发

在我国倡导实施全面素质教育的今天，在各地各学校纷纷响应新课改的要求且纷纷实施创新的今天，三维教学目标已广泛渗透于我们每一个教师心中，通过多年的教学实践，我的理解是，对于“知识与技能”这个目标，不论何时何地，不论怎样进行改革，它都是我们要做到且学生必须掌握的根本问题。“过程和方法”是当今课改中摒弃传统灌输式教法，

中学生“三假”现象的成因及对策

中学生正值青春年少,风华正茂,是充满活力与朝气的一个阶段。但在实际工作中,我们也时常看到有少数中学生存在假积极、假学习、假规范等不良现象,这直接影响中学生思想的进步与综合素质的提高,影响中学生的健康成长,更与我们的教育宗旨相悖。因此,消除"三假"现象,是摆在我们每个教育工作者面前的一个重要课题。"三假"现象的主要表现假积极:一些学生主动要求当班干部,在竞选中更是慷慨陈词,但有的学生并非是想真心为班级服务.

用“心”打造生机勃勃的历史课堂

新课改对教师提出了更高的要求,作为历史教师,也要和新课改一路同行,建立开放而有活力的历史课堂,想方设法激发学生的学习兴趣,着力调动学生课堂参与的积极性和主动性,使历史课堂成为充满生机的教学相长式的学堂。"精心"创设妙趣横生的情境。精心创设课堂情境,使学生在学习历史时,凭借自己的理解、联想、想象等,仿佛亲历教材所记叙的事件,眼前闪现教材所描述的场景,产生一种身临其境、如见其人、如闻其声的感觉。

引领学生徜徉“生物大观园”

世间有许许多多的生物体,世界因生命而精彩。生物形态各异、奇妙迷人,我们该如何引领青少年走进这美妙的生物世界?由于地处城乡接合部,我校在生物教学上存在一些不利条件,如实验设备差、活动经费不足、教师队伍不稳定等。为了提高教学质量,使生物教学尽快走出困境,我探索并运用'巧借环境、阅读助力、情境激趣、因材施教'的十六字教学方法,取得了良好的教学效果。

为学生探究性学习巧设铺垫

生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门自然科学,其知识体系的完整性、实验方法的探索性、思维训练的独特性等特点,决定了在生物课教学中,必须开展探究性学习,以激发学生的学习兴趣,调动学生参与课堂教学的积极性和主动性,培养学生的实验操作能力和创新思维能力,提高教育教学质量,落实素质教育。创设问题情境,拓宽学生思路在传统的教学方法中,教师占据主导地位,在上课的时候只是将知识灌输给学生。

巧设妙法激发学生学习英语的兴趣

英语课堂教学应该从学生的学习兴趣出发,兴趣是学好英语的动力,对学生的学习活动有十分重要的作用,学生对某一学科具有了浓厚的兴趣,他的学习成绩就能稳步的提高,特别是对初学英语的学生,其学习更需要兴趣。

掌握学生心理 创新历史课堂

掌握学生学习心理,了解学习相关信息,创造愉悦的学习环境,采用适合学生学习的方法,适时运用多媒体手段等都能调动学生学习历史积极性。

激活政治课堂 改进教学点滴谈

"教学有法但教无定法",无论采用何种教学法,最终都要围绕学习的主体——学生,激活课堂教学,使学生勤思善问,乐学好学,从而达到教育教学的目标。

物理课堂鼓励学生“巧”问问题

人的思维是由问题开始的。在物理教学过程中,处于教学活动主导地位的教师,对学生提出问题能力的培养,是课堂教学不可缺少的一环。

优化思想政治课堂讨论方式初探

课堂讨论作为教学结构中的一个重要组成部分,它不仅有利于营造学生积极参与教学过程的良好氛围,还有利于培养学生敢于发表意见、勇于探索真理及自信、好学的人格特质。它对于启发学生主动、创造性地去探究和获取知识,真正提高自学能力,培养学生创新素质,发挥着重要作用。因此在思想政治课中,要想使学生真正成为学习的积极参与者,教师必须优化思想政治课堂讨论方式。本文主要谈谈采用什么样的课堂讨论方式才是最优化的方式。

加强中学历史课堂教学中的人文教育

随着课程改革的不断深入,加强人文教育,提高人文素质已成为一个热门话题。而历史课是一门人文社会学科,思想性、政治性很强的学科,用它对学生进行思想教育有着得天独厚的优越性和无法替代的地位和作用。本文结合一些案例,谈如何加强历史教育中的人文教育,挖掘人文教育素材、丰富人文教育内容、培养学生的人文精神和健康的审美情趣。