探析“导学互动”课堂中学习小组的建设实践——以南阳市某高中历史课堂为例

学习小组是高效课堂运作的基本元素,是合作学习的组织基础。小组合作学习是综合利用教学中动态因子之间的互动,促进学生主动学习,以团体成绩为评价标准,共同达成学习目标的创造性活动。课堂的高效与否,关键在于学习小组。只有把学习小组建设好,合作交流才能真正地发挥作用,学生自主学习、共同提高的目的才能达到。笔者立足历史课堂,结合学生实际,探索适合各科合作学习的方法。

英雄武松无性化过程探微

中国古典四大名著之一《水浒传》，刻画了众多的栩栩如生的英雄形象，如武松、鲁智深、李逵等都是家喻户晓的大英雄。然而《水浒传》中的大多数英雄似乎对女性都充满了厌恶和憎恨，似乎得了“厌女症”，他们是一群无性化的英雄，犹如太监被阉割掉了男性的特征，“有着男人的功用，而没有男人的危险”。本篇文章拟就这一现象以武松的形象为个例进行探讨，按照文本内容及其自身的发展逻辑来追寻其中的原因。

浅谈农村一般高中数学教学的困境和对策

我们身处农村一般高中的第一线,要努力促进教与学方式的改变,不断地形成新的基本技能,实现生成性课堂教学模式;不断地更新观念,以适应课程有效教学的需要,真正体现教学改革的优越性,给学生一个轻松的课堂,相信面临的困境一定会得到改变。

重视以生为本 教好高中化学课

新一轮的课程改革涉及一系列新的教育理念,但是以学生发展为本的理念即"生本理念"是最主要的。"生本理念"其价值观是一切为了学生;其伦理观是高度尊重学生;其行为观是全面依靠学生。在化学教学中,我们一定要贯穿这个理念,搞好化学课堂教学。

高中语文课堂新“依赖症”成因探析

语文课堂＂依赖症＂就是在语文课堂学习中,学生不能自主地去探究、生成知识,需要依赖客体才能解决问题的一种学习行为.按道理说,高中学生独立性较强,语文教师在新课程改革中已树立了先进的教育理念,课堂上使用了先进的教学方法和手段,学生的主体地位已经确立,学生应该能够自主地去探究、去质疑、去拓展思维的广度和深度,由知识生发能力,由知识生发感情,但实际上学生在课堂学习时又产生了新的＂依赖症＂.这种＂依赖症＂由以前的完全依赖教师的＂浇灌＂转为依赖课堂学习的媒介和手段.究其原因,还与教师的课堂主导有关.

学习“大成结构教学法” 优化数学课堂教学

只要我们认真分析数学学科的特点,深入领会大成教育的精髓,用大成教育教学法指导课堂教学改革,我们的课堂教学就一定会焕发出勃勃生机。

由办公室装空调想到的……

得知要在我的办公室装空调的消息后，我曾专门找校长和负责后勤管理的同志婉言谢绝过，但今天我的办公室还是装了空调。谢绝不是很坚决，一是怕坚决谢绝拂了校长的美意，有不领人情之嫌；二是怕坚决谢绝冷了后勤同志的心，有给孙不被之虞。但说心里话，这空调成了我的一块心病。

信息技术环境下教师在组织地理有效课堂中的主导作用——以湘教版必修Ⅲ第二章第一节“荒漠化的危害与治理”为例

由于新教材在编写方面与旧教材相比在诸多方面的不同,同时受各种因素的影响,学习积极性差的学生需要掌握的知识却在增多。面对这种状况,就需要借助信息技术激发学生学习的兴趣,即从指导学生预习、课堂导入、问题设计等环节入手,通过教师的导,让学生进入角色,从而打造有效课堂。

做研究型教师 搞好数学课堂教学

做研究型教师就是把教学常规研究化,也即把备课、上课、听课、评课、作业批改、测试等常规工作,站在研究的角度和高度,在做好规范的基础上,做得有高度、有深度、有水平、有实效,用科学研究的思维和方法,创新性地完成教学过程中各项工作和教学环节。

与时俱进推进创新搞好高中政治课教学

与时俱进,既是时代要求也是思想品格。高中思想政治课,必须始终体现与时俱进精神,以适应时代、充满活力。那么怎样才能做到这一点呢?本文从以下几个方面着手探讨。

浅谈信息技术在地理课中的运用

在信息技术迅速发展的今天,地理教学中必须利用信息技术。怎样实现信息技术与地理教学的有机结合,结合自己的教学实践,浅谈信息技术在地理教学中的运用。

新课程背景下如何发挥学生学习地理的主体作用——以湘教版必修Ⅰ第一章第三节“地球的运动”为例

针对新课程的特点，如何发挥学生学习的主体作用已成为教师提高教学效果，学生提高学习效率的关键。让学生占有课堂、让学生进行问题的“探究”、让学生带着问题去“阅读”、让学生及时地参加“实践”是发挥学生学习地理的主体作用的重要途径。需注意的问题是：时间分配要合理、教师要当好向导。作为一线地理教师，研究如何发挥学生学习地理的主体作用的有关问题，将会促进新的教育观念的形成，并在地理教学实践中折射出灿烂的光芒。

以人为本，培养面向世界未来的现代中国人

多年应试教育忽视以人为本，不能适应中国政治经济社会的发展的要求。中国的教育即将发生大变革。作为教育工作者要树立崭新的教育理念，身体力行，做改革的急先锋。在工作中要培养具有良好的习惯、健康的人格、独特的个性、创新的能力的现代中国人，为使中国成为教育强国、人力资源强国而贡献一份力量。

在地理课教学中应讲好防灾减灾内容

在全民尤其是中小学生中普及地震、洪水、火灾、台风、泥石流等灾害发生时的应急自救常识,提高学生的应急自救能力,乃当务之急。

浅谈高中生物教师如何适应新课改

新课程改革是一项跨世纪的、开创性的、有重大历史意义的伟大工程，新课程标准在课程理念、课程目标、教学方式、学习方式、评价方式、教材的组织和呈现方式、课程资源的利用等方面，与以往生物教师熟悉的大纲相比有了巨大的变化。那么，生物教师究竟应该如何适应新课程改革的需要呢？本文结合教学实际谈谈自己的一些想法。

积极培养学生在体育课堂上的创新意识

作为教师应适时抓住课堂教学的点滴机会,启发和引导学生在学习和练习中不断创新,积极培养创新意识,在创新中不断地成长发展。

学生自主学习生物教材能力的培养

学生自主学习,是适应新课标要求的新型学习模式。而这种自主学习能力的培养,首先要从自主学习教材知识入手。1、要明确培养学生自主学习教材能力的重要性。2、充分发挥课堂教学的作用。3、抓住学生学习知识的主渠道。

把“情”贯穿到高中化学教学的全过程中

情感教育是指教师在教学过程中在充分考虑到认知因素的同时,发挥情感因素的积极作用,去教育学生,激励学生,以完善教学目标,从而达到教学教学目的的一种教学方法。中专学生对化学学习的兴趣来源,最重要的是靠师生之间的情感,因此,教师应在课堂教学中想方设法多创设师生情感交流的平台,从备课、语言、教态等多方面倾注对学生的关怀,密切师生关系。

让政治课“活”起来

传统的政治课教学模式一直影响学生学习政治课的积极性,教师僵化的教学方法,学生僵死的记忆方式使政治课陷入了"没法上"的境地,对此,我通过不断的积极探索,找到了一些让政治课"活"起来的有效教学方法,介绍给同仁参考。

例谈“开放式复习模式”在地理高考备考中的应用

所谓“开放式复习模式”就是在高考前引导学生复习某一门功课时，不拘泥于某个知识点、某个问题、某本书、某一科，而是放开思路把所能涉及到的知识点、问题、课本、学科有机地联系在一起，从而促使学生能比较系统地、准确地、科学地理解和掌握该门学科知识的一种教学行为。