试论初中英语听说教学活动的建构策略

初中英语的听说教学在建构主义理论的视角下,利用信息技术环境,采取学生期望、分组学习、角色扮演、问题解决和一分钟陈述等实践活动策略,在促进学生个性化发展,提升英语听说能力方面卓有成效,并可以让学生在分析、评价、创新中达到高级认知目标。

生物学教师概念教学知识要素的研究

在对老师进行具体的教育与培训过程中,需积极做好教学问题的发掘、探索与诊断工作,为优化教师能力和提升思维转换奠定良好的基础。文章阐述了概念教学的理论,初中生物学教师概念教学知识测查工具的编制、实验统计学检验、生物概念教学有效策略进行了详细探讨,以推动生物学教学工作的进步。

将初中化学寓于鲜活的生活情景中

初中化学课程标准明确指出，让每个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩，与人类息息相关的化学，积极探究化学的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切联系，逐步学会分析和解决与化学有关的贴近生活，贴近社会的教学内容。要完成这些目标就要拼弃虚拟，贴近真实，从学生熟悉的生活情景和已有的社会知识出发，将生活现象引入新课教学，用生活经验理解化学概念，并回归生活解决化学习题，培养学生观察思考及解决问题的能力。

论TPACK视野下的初中历史教学重构

初中历史教学畸重知识点的记忆,在TPACK理论引导之下,笔者通过文献研究法、教学实验法,尝试用智慧课堂形式,以技术知识有机地整合学科知识和教学法知识,成功重构初中历史教学。