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校本教研有效方式的初步探索
被引量:
4
1
作者
邹昌淑
《教师之友》
2005年第1期22-23,共2页
随着基础教育课程改革的不断推进,校本教研在促进教师专业成长、提高其执教新课程能力方面的价值日益彰显出来。校本教研在不同地区和不同学校的开展情况千差万别,就目前来看,校本教研还存在着实效性不强、教研活动的方式单一、教师...
随着基础教育课程改革的不断推进,校本教研在促进教师专业成长、提高其执教新课程能力方面的价值日益彰显出来。校本教研在不同地区和不同学校的开展情况千差万别,就目前来看,校本教研还存在着实效性不强、教研活动的方式单一、教师参与度不高、教师之间缺少合作和交流等问题,致使校本教研对推动新课程改革的支持不足。对此,笔者侧重就校本教研方式作如下尝试性探讨。
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关键词
校本教研
有效方式
教师参与
教师专业成长
基础教育课程改革
教研活动
新课程改革
合作
价值
问题
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职称材料
丰富的资源成就课堂的精彩——严平《画家和牧童》课例写真
2
作者
余小刚
朱玲(点评)
《四川教育》
2006年第11期16-18,共3页
关键词
教学资源
教学方法
写真
课例
严平
《画家和牧童》
语文教学
小学
青年教师
教学特色
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职称材料
评议“九义”新教材
被引量:
1
3
作者
甘光地
《中学语文教学》
北大核心
1994年第11期15-17,共3页
评议“九义”新教材四川内江市中区教研室甘光地九年义务教育初中语文教学大纲和与之配套的九年义务教育新教材的试用,标志着我国初中语文教学和语文教材建设进入了一个新的发展阶段。一纲多本,异彩纷呈,而“人教版”仍是众目所瞩,...
评议“九义”新教材四川内江市中区教研室甘光地九年义务教育初中语文教学大纲和与之配套的九年义务教育新教材的试用,标志着我国初中语文教学和语文教材建设进入了一个新的发展阶段。一纲多本,异彩纷呈,而“人教版”仍是众目所瞩,成为使用面积最广、影响最大的一套教...
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关键词
初中语文教学
一纲多本
人教版
教师教学用书
祖国语言文字
发展阶段
思维训练
自读课文
复杂单句
单元组
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职称材料
图示教学法在历史课堂教学中的可行性
被引量:
1
4
作者
吴显智
《内江师范学院学报》
2009年第B12期322-323,共2页
历史图示教学是把用文字叙述的教材内容用简要的符号、文字、数码组成的图形或图像、地图、表格等形式加以表现,用以说明知识结构,揭示历史发展规律的一种直观教学方法。运用图示教学的目的是力图跳出单纯的传授知识和观点的旧模式,代...
历史图示教学是把用文字叙述的教材内容用简要的符号、文字、数码组成的图形或图像、地图、表格等形式加以表现,用以说明知识结构,揭示历史发展规律的一种直观教学方法。运用图示教学的目的是力图跳出单纯的传授知识和观点的旧模式,代之以传授思路和方法的新方向,使中学历史学习成为学生一生中学习历史的开始,而不是终结。
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关键词
历史教学
图示教学
可行性
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职称材料
对教师教学行为的思考
被引量:
1
5
作者
詹红林
《四川教育》
2005年第7期76-76,共1页
关键词
课程改革
小学
数学教学
师生关系
小组合作学习
教学内容
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职称材料
初中语文“三阶六步”训练序列初探
6
作者
甘光地
《四川教育》
北大核心
1996年第10期17-18,共2页
新编九年义务教育的中学语文课本(人教版)推出了以“理解·分析”、“揣摩·运用”、“积累·联想”为框架的“三阶六步”训练序列。这是在探索初中学生语文能力形式的科学规律和初中语文教学的训练模式方面,取得的一项重...
新编九年义务教育的中学语文课本(人教版)推出了以“理解·分析”、“揣摩·运用”、“积累·联想”为框架的“三阶六步”训练序列。这是在探索初中学生语文能力形式的科学规律和初中语文教学的训练模式方面,取得的一项重要成果。
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关键词
训练序列
初中语文教学
写作方法
语文能力
基本内容
训练方式
训练模式
初中学生
九年义务教育
表达方式
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职称材料
谈美育在数学课中的渗透
7
作者
郭联敬
《四川教育》
北大核心
1990年第3期14-16,共3页
在数学课中渗透美育教育,能给学生以美的熏陶,美的感受,并培养学生对美的初步鉴赏能力,促使学生审美心理结构的逐步成熟。一、把形象美的教育,寓于图形教学之中,培养学生对美的鉴赏能力。许多数学图形本身就具有形象美的特点,能给学生...
在数学课中渗透美育教育,能给学生以美的熏陶,美的感受,并培养学生对美的初步鉴赏能力,促使学生审美心理结构的逐步成熟。一、把形象美的教育,寓于图形教学之中,培养学生对美的鉴赏能力。许多数学图形本身就具有形象美的特点,能给学生以美的吸引,美的感受,因此在教学中,既要注意科学性,又要注意美的因素。如结合长方形、正方形、等边三角形、等腰梯形等图形教学。
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关键词
美育教育
鉴赏能力
数学图形
审美心理结构
等腰梯形
形象美
书写习惯
复合应用题
条形统计图
折线统计图
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职称材料
浅议学生学习的苦与乐
8
作者
詹红林
《四川教育》
北大核心
1996年第12期13-13,共1页
曾经有一位学生把贴在教室墙上的对联“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”的下联改成了“学海无涯乐作舟”。“以乐作舟”,不仅仅是这位学生的向往,也代表着广大中小学生的心愿,是他们向我们教师向整个中小学教育现状发出的呼喊!
关键词
学生学习
大中小学生
中小学教育
杨振宁
心理学原理
青少年学生
轻松教学
现代教育
“苦”
教学过程
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职称材料
弹性化主题单元合作式备课探略
9
作者
朱玲
《小学教学参考(语文版)》
2007年第7期10-12,共3页
在新课程背景下的备课是一种个性化的行为。它是指教师在钻研教材的过程中,把自己的兴趣、爱好、生活体验以及人生经历浸润其中,对教材进行独特的处理,从而赋予教材以灵性,实现教师自身的人生价值。但是,绝大多数一线教师往往由于...
在新课程背景下的备课是一种个性化的行为。它是指教师在钻研教材的过程中,把自己的兴趣、爱好、生活体验以及人生经历浸润其中,对教材进行独特的处理,从而赋予教材以灵性,实现教师自身的人生价值。但是,绝大多数一线教师往往由于具体工作很多、教学任务重,不能每次都有充分的时间备课,为应付检查,存在着照抄教案的现象。
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关键词
备课
合作式
弹性化
一线教师
新课程背景
人生经历
生活体验
人生价值
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职称材料
数学教学中非智力因素的影响作用
10
作者
詹红林
《小学教学研究》
1989年第11期30-31,共2页
小学数学教学中,如何重视学生的非智力因素的影响,是当前教学改革的重要内容。非智力因素即指学生的情感、意志、性格等。它们在数学教学中的影响作用已经被越来越多的事实和实践所证明。教育心理学认为,学生对学习有兴趣,是喜爱的情感...
小学数学教学中,如何重视学生的非智力因素的影响,是当前教学改革的重要内容。非智力因素即指学生的情感、意志、性格等。它们在数学教学中的影响作用已经被越来越多的事实和实践所证明。教育心理学认为,学生对学习有兴趣,是喜爱的情感,就能够转化为学生努力学习的动机,使学生在学习上有较大的内在动力。
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关键词
智力因素
数学教学
教学改革
性格差异
课堂教学
不求上进
自主活动
情绪高涨
性格特征
段公路
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职称材料
数形结合,彰显数学思维
11
作者
张洁
《四川教育》
2020年第30期40-40,共1页
数形结合是沟通学生形象思维和抽象思维的桥梁。在小学数学教学中,教师要巧妙地将数形结合思想运用到教学实践中,让抽象的概念具体化,复杂的问题简单化,有效降低学生学习难度,促进学生数学核心素养的发展。一、以数补形,培养数形结合意...
数形结合是沟通学生形象思维和抽象思维的桥梁。在小学数学教学中,教师要巧妙地将数形结合思想运用到教学实践中,让抽象的概念具体化,复杂的问题简单化,有效降低学生学习难度,促进学生数学核心素养的发展。一、以数补形,培养数形结合意识教师要将“数”与“形”结合起来,引导学生建立以数补形,以形活数的思想。案例:在教学“认识分数”时,教师利用硬纸板制作出一个长方形实物,向学生生动展示出分数的本质意义。
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关键词
数学核心素养
数形结合
学习难度
数学思维
小学数学教学
补形
认识分数
形象思维和抽象思维
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职称材料
如何在语文教学中渗透德育教育
12
作者
张润芬
《内江科技》
2013年第4期208-208,共1页
中学语文学习具有情感体验和感悟的特点。情感熏陶和德育教育,两者应相互渗透,相得益彰,用真实的生活体验去感知和领悟作品中蕴含的真善美,才能使学生拥有和谐而健全的人格,拥有幸福而完美的人生。
关键词
语文教学
德育渗透
情感体验
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职称材料
校本教研与合作备课
13
作者
朱玲
《小学语文教学》
北大核心
2006年第7期30-31,共2页
关键词
校本教研
合作式
备课
教研氛围
共性与个性
以校为本
全员参与
合作探究
集体研究
优化整合
原文传递
题名
校本教研有效方式的初步探索
被引量:
4
1
作者
邹昌淑
机构
四川省
内江市中区教研室
出处
《教师之友》
2005年第1期22-23,共2页
文摘
随着基础教育课程改革的不断推进,校本教研在促进教师专业成长、提高其执教新课程能力方面的价值日益彰显出来。校本教研在不同地区和不同学校的开展情况千差万别,就目前来看,校本教研还存在着实效性不强、教研活动的方式单一、教师参与度不高、教师之间缺少合作和交流等问题,致使校本教研对推动新课程改革的支持不足。对此,笔者侧重就校本教研方式作如下尝试性探讨。
关键词
校本教研
有效方式
教师参与
教师专业成长
基础教育课程改革
教研活动
新课程改革
合作
价值
问题
分类号
G472.5 [文化科学—教育技术学]
G428
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职称材料
题名
丰富的资源成就课堂的精彩——严平《画家和牧童》课例写真
2
作者
余小刚
朱玲(点评)
机构
《四川教育》记者
内江市中区教研室
出处
《四川教育》
2006年第11期16-18,共3页
关键词
教学资源
教学方法
写真
课例
严平
《画家和牧童》
语文教学
小学
青年教师
教学特色
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
评议“九义”新教材
被引量:
1
3
作者
甘光地
机构
四川
内江市中区教研室
出处
《中学语文教学》
北大核心
1994年第11期15-17,共3页
文摘
评议“九义”新教材四川内江市中区教研室甘光地九年义务教育初中语文教学大纲和与之配套的九年义务教育新教材的试用,标志着我国初中语文教学和语文教材建设进入了一个新的发展阶段。一纲多本,异彩纷呈,而“人教版”仍是众目所瞩,成为使用面积最广、影响最大的一套教...
关键词
初中语文教学
一纲多本
人教版
教师教学用书
祖国语言文字
发展阶段
思维训练
自读课文
复杂单句
单元组
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
图示教学法在历史课堂教学中的可行性
被引量:
1
4
作者
吴显智
机构
内江市中区教研室
出处
《内江师范学院学报》
2009年第B12期322-323,共2页
文摘
历史图示教学是把用文字叙述的教材内容用简要的符号、文字、数码组成的图形或图像、地图、表格等形式加以表现,用以说明知识结构,揭示历史发展规律的一种直观教学方法。运用图示教学的目的是力图跳出单纯的传授知识和观点的旧模式,代之以传授思路和方法的新方向,使中学历史学习成为学生一生中学习历史的开始,而不是终结。
关键词
历史教学
图示教学
可行性
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
对教师教学行为的思考
被引量:
1
5
作者
詹红林
机构
内江市中区教研室
出处
《四川教育》
2005年第7期76-76,共1页
关键词
课程改革
小学
数学教学
师生关系
小组合作学习
教学内容
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
初中语文“三阶六步”训练序列初探
6
作者
甘光地
机构
内江市中区教研室
出处
《四川教育》
北大核心
1996年第10期17-18,共2页
文摘
新编九年义务教育的中学语文课本(人教版)推出了以“理解·分析”、“揣摩·运用”、“积累·联想”为框架的“三阶六步”训练序列。这是在探索初中学生语文能力形式的科学规律和初中语文教学的训练模式方面,取得的一项重要成果。
关键词
训练序列
初中语文教学
写作方法
语文能力
基本内容
训练方式
训练模式
初中学生
九年义务教育
表达方式
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
谈美育在数学课中的渗透
7
作者
郭联敬
机构
内江市中区教研室
出处
《四川教育》
北大核心
1990年第3期14-16,共3页
文摘
在数学课中渗透美育教育,能给学生以美的熏陶,美的感受,并培养学生对美的初步鉴赏能力,促使学生审美心理结构的逐步成熟。一、把形象美的教育,寓于图形教学之中,培养学生对美的鉴赏能力。许多数学图形本身就具有形象美的特点,能给学生以美的吸引,美的感受,因此在教学中,既要注意科学性,又要注意美的因素。如结合长方形、正方形、等边三角形、等腰梯形等图形教学。
关键词
美育教育
鉴赏能力
数学图形
审美心理结构
等腰梯形
形象美
书写习惯
复合应用题
条形统计图
折线统计图
分类号
G527.71 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
浅议学生学习的苦与乐
8
作者
詹红林
机构
内江市中区教研室
出处
《四川教育》
北大核心
1996年第12期13-13,共1页
文摘
曾经有一位学生把贴在教室墙上的对联“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”的下联改成了“学海无涯乐作舟”。“以乐作舟”,不仅仅是这位学生的向往,也代表着广大中小学生的心愿,是他们向我们教师向整个中小学教育现状发出的呼喊!
关键词
学生学习
大中小学生
中小学教育
杨振宁
心理学原理
青少年学生
轻松教学
现代教育
“苦”
教学过程
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
弹性化主题单元合作式备课探略
9
作者
朱玲
机构
四川
内江
市
市中区
教研室
出处
《小学教学参考(语文版)》
2007年第7期10-12,共3页
文摘
在新课程背景下的备课是一种个性化的行为。它是指教师在钻研教材的过程中,把自己的兴趣、爱好、生活体验以及人生经历浸润其中,对教材进行独特的处理,从而赋予教材以灵性,实现教师自身的人生价值。但是,绝大多数一线教师往往由于具体工作很多、教学任务重,不能每次都有充分的时间备课,为应付检查,存在着照抄教案的现象。
关键词
备课
合作式
弹性化
一线教师
新课程背景
人生经历
生活体验
人生价值
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
数学教学中非智力因素的影响作用
10
作者
詹红林
机构
四川省
内江市中区教研室
出处
《小学教学研究》
1989年第11期30-31,共2页
文摘
小学数学教学中,如何重视学生的非智力因素的影响,是当前教学改革的重要内容。非智力因素即指学生的情感、意志、性格等。它们在数学教学中的影响作用已经被越来越多的事实和实践所证明。教育心理学认为,学生对学习有兴趣,是喜爱的情感,就能够转化为学生努力学习的动机,使学生在学习上有较大的内在动力。
关键词
智力因素
数学教学
教学改革
性格差异
课堂教学
不求上进
自主活动
情绪高涨
性格特征
段公路
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
数形结合,彰显数学思维
11
作者
张洁
机构
内江市中区教研室
出处
《四川教育》
2020年第30期40-40,共1页
文摘
数形结合是沟通学生形象思维和抽象思维的桥梁。在小学数学教学中,教师要巧妙地将数形结合思想运用到教学实践中,让抽象的概念具体化,复杂的问题简单化,有效降低学生学习难度,促进学生数学核心素养的发展。一、以数补形,培养数形结合意识教师要将“数”与“形”结合起来,引导学生建立以数补形,以形活数的思想。案例:在教学“认识分数”时,教师利用硬纸板制作出一个长方形实物,向学生生动展示出分数的本质意义。
关键词
数学核心素养
数形结合
学习难度
数学思维
小学数学教学
补形
认识分数
形象思维和抽象思维
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
如何在语文教学中渗透德育教育
12
作者
张润芬
机构
内江
市
市中区
教研室
出处
《内江科技》
2013年第4期208-208,共1页
文摘
中学语文学习具有情感体验和感悟的特点。情感熏陶和德育教育,两者应相互渗透,相得益彰,用真实的生活体验去感知和领悟作品中蕴含的真善美,才能使学生拥有和谐而健全的人格,拥有幸福而完美的人生。
关键词
语文教学
德育渗透
情感体验
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
校本教研与合作备课
13
作者
朱玲
机构
四川
内江
市
市中区
教研室
出处
《小学语文教学》
北大核心
2006年第7期30-31,共2页
关键词
校本教研
合作式
备课
教研氛围
共性与个性
以校为本
全员参与
合作探究
集体研究
优化整合
分类号
G472.5 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
校本教研有效方式的初步探索
邹昌淑
《教师之友》
2005
4
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职称材料
2
丰富的资源成就课堂的精彩——严平《画家和牧童》课例写真
余小刚
朱玲(点评)
《四川教育》
2006
0
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职称材料
3
评议“九义”新教材
甘光地
《中学语文教学》
北大核心
1994
1
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职称材料
4
图示教学法在历史课堂教学中的可行性
吴显智
《内江师范学院学报》
2009
1
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职称材料
5
对教师教学行为的思考
詹红林
《四川教育》
2005
1
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职称材料
6
初中语文“三阶六步”训练序列初探
甘光地
《四川教育》
北大核心
1996
0
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职称材料
7
谈美育在数学课中的渗透
郭联敬
《四川教育》
北大核心
1990
0
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职称材料
8
浅议学生学习的苦与乐
詹红林
《四川教育》
北大核心
1996
0
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职称材料
9
弹性化主题单元合作式备课探略
朱玲
《小学教学参考(语文版)》
2007
0
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职称材料
10
数学教学中非智力因素的影响作用
詹红林
《小学教学研究》
1989
0
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职称材料
11
数形结合,彰显数学思维
张洁
《四川教育》
2020
0
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职称材料
12
如何在语文教学中渗透德育教育
张润芬
《内江科技》
2013
0
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职称材料
13
校本教研与合作备课
朱玲
《小学语文教学》
北大核心
2006
0
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