对当代大学生消费现状的探讨与思考——以内江师范学院为例

在一般情况下消费观决定着人们的消费行为和消费结果,并在社会和文化意义上影响着对人的塑造,大学生作为一个特殊群体,其消费现状引起了社会的广泛关注。本文通过对内江师范学院大学生的调查,得出了大学生的消费情况,并对其产生的原因进行了分析,倡导大学生应该树立科学的消费观。

电子信息类专业信号处理课程群的建设研究

文章探讨电子信息类专业信号处理课程群的建设,对课程群的内涵及意义进行阐述。基于课程群的两种不同理解,通过信号处理课程群的大量教学实例,对课程群体系、教学内容改革、教学方法和实践体系的建设提出改革举措。实践证明,课程群的建设,有利于教学质量的提高。

激光-等离子体相互作用正电子发射研究进展

介绍了激光-等离子体相互作用产生正电子的相关实验和数值模拟研究进展。简要回顾了激光-等离子体相互作用正电子的发现过程及激光-等离子体作用产生正电子的三种物理机制;详细地叙述了激光与物质相互作用产生正电子的两类典型实验方式(即直接方式和间接方式)及相关的实验和数值模拟结果;对激光-等离子体相互作用产生正电子的研究进行了评述。从现有研究进展来看,目前理论研究和实验研究所获结论差异较大,还需要从激光设备、实验方案设计以及理论和模拟研究方面做大量细致的工作。

以核心素养为导向的“工程制图”课堂教学深度变革研究

在新工科的内在驱动力、中国制造的本质需要、社会主义核心价值观及践行立德树人的内涵要求背景下,针对“工程制图”学时少、学生兴趣缺乏等问题,以核心素养为导向对课程进行深度改革。通过对课堂的教学实践,建立科学的评价体系和有效的反馈体系,重视学生的实践和创新能力环节,结果表明学生的实践能力、人文素养和科学素养有了极大的进步,验证了该课程深度变革的可行性。

激光-薄膜靶相互作用快电子和自生磁场的各向异性分布

采用飞秒激光与金属薄膜靶相互作用测量了快电子的空间分布.结果显示,快电子主要集中于激光反射方向和与激光成60°方向发射,呈现出明显地各向异性;其原因在于反射激光和共振吸收机制加速电子.采用OMA谱仪测量了飞秒激光与金属薄膜靶相互作用产生的二倍频散射光谱,由其伴线结构推算出的自生磁场大小为MG量级.结果显示,自生磁场的大小与快电子空间分布存在密切关联.初步估算由快电子发射形成的电流密度约10^(10-11)Acm^(-2),这与国外计算机模拟的电流密度基本一致,也许正是这个由快电子发射形成的强电流成为激发自生磁场的主要原因.

以学生为中心背景下“凝固原理”课程教学模式改革

针对目前高校课堂存在的主要问题,基于以学生为中心的教育理念,文章提出了“四元三导一对分”的课堂教学改革新模式,其核心理念是讲授、独学、讨论、答疑4个步骤环环相扣,课堂精讲导学、导学案导学、题库导学3种主导方式融贯其中,课堂时间的一半交由学生掌控。通过“凝固原理”课程的改革实践,教学效果良好,学生满意度较高。

超热电子能量分布的实验和模拟研究

采用LiF探测器堆测量了飞秒激光-薄膜靶相互作用中超热电子产生的剂量。根据电子在LiF中的质量碰撞阻止本领,理论上计算出了超热电子的能量分布;在相同实验条件下,数值模拟结果与实验测量结果较好地一致,证明了实验测量的可靠性。理论分析显示,共振吸收是激光-薄膜靶相互作用中电子加速的主要机制。

饱和烷烃分子C_nH_(2n+2)(n=4-6)的电子动量光谱(英文)

使用B3LYP/TZVP//B3LYP/aug-cc-pVTZ方法系统研究了饱和烷烃分子CnH2n+2(n=4-6)的轨道电子动量光谱,比较了同分异构体CnH2n+2(n=4-6)对轨道动量分布的影响.结合二维空间分析方法对电子在坐标空间中的密度分布进行了系统的研究.计算结果表明,最内价壳层电荷分布主要由s电子贡献,第二近邻芯价壳层则主要由p电子贡献,而其余的价壳层则为sp杂化.最内价轨道表现出最大的谱线强度并且远大于其它轨道的谱线强度,而且正烷烃的谱线强度要大于异烷烃等同分异构体的谱线强度,表现出了明显的与甲基移动的个数有关的性质.

关于物理核心素养形成的有效途径思考

由于核心素养的培养没有现成的操作模式可借鉴,因此,一线教师在如何培养和评价学生核心素养的问题上缺乏方向感。文章以学生的“学”为出发点,以培养学生物理核心素养为目标,着重思考物理核心素养形成的有效途径,并提出具体的操作方案,对一线中学物理教师在教学过程中有效培养学生的物理核心素养提供借鉴。

固体物理教学改革的实践与思考

针对固体物理课程理论性强,科技发展迅速的特点,以黄昆所著《固体物理学》为范本对固体物理教学内容、教学方法的改革进行了一些探索,以期固体物理的教学能紧跟发展的步伐.

强场物理及其研究内容

简要回顾了激光技术的发展和由此产生的一门新兴的学科——强场物理;重点介绍了强场物理的概念以及强场物理研究中产生的新奇物理现象;最后归纳总结出了强场物理研究的特点及其研究方法.

飞秒激光与固体靶相互作用的前向快电子束发散研究

为了研究前向快电子束的发散问题,采用飞秒激光辐照平面铜靶,以电子角分布仪和氟化锂(LiF)热释光探测器探测快电子的前向发散角。实验显示前向快电子束发散角均在95°(半高宽FWHM)以上。理论计算指出预等离子体中电子的初速度以及加速后的电子在靶内碰撞效应均不是产生大发散角的重要原因。根据激光-等离子体相互作用理论,等离子体中的电磁场才是导致前向快电子束产生较大发散角的主要原因。这个研究为获取较小发散角的前向快电子束提供了实验设置的依据。

掺铜氯化镉晶体的电子顺磁共振谱及局域晶格的理论研究

采用晶体场理论和3d^9电子组态在平面四角晶场中的g因子和超精细结构常数A的三阶微扰计算公式以及CdCl_2:Cu^(2+)晶体的局域结构与EPR谱之间的定量关系,合理解释了CdCl_2:Cu^(2+)晶体的EPR谱及局域晶体结构,所得EPR参量与实验观测相符合。研究发现芯极化常数约为0.2827。平面四角键长的变化约为0.013 nm。因此,CdCl_2晶体中掺杂Cu^(2+)后,由于静态Jahn-Teller效应引起的晶格驰豫,导致晶格在平面四角内发生了略微伸长的畸变。

工程管理专业模拟实验室建设思路和方案

工程管理专业实验具有对建设工程项目全过程的模拟与仿真的特点。在工程管理专业实验室中引入"三维模型+时间+成本"相结合的五维(5D)模型作为各种工具软件的一个集成的平台,充分利用计算机仿真技术,在此平台上进行二次开发各种工具软件或利用现有比较成熟的各种工具软件进行系统的集成,从而实现在实验室里对建设项目各阶段进行模拟与仿真,使得学生在进入实际工作之前就能很好地熟悉建设项目的各个环节,从而更好地掌握各种专业知识、培养各种技能、发展各种能力。

矿泉水瓶在中学物理实验中的应用

在中学物理教学中经常用到矿泉水瓶子,因其便捷性,趣味性的特点,可以有效激发学生的求知欲望,展示很多物理现象和原理,因此我们应当充分挖掘利用。

高中《物理》教材中平均速度方向定义的商榷

本文结合大学物理教材中有关平均速度的定义，讨论了某段时间内和某时刻或某位置物体运动方向的规定，并对高中《物理》教材中平均速度方向的规定提出了不同的看法。

互联网+“先学后教,以学定教”在《大学物理》课程教学中的探讨

大学物理教育是高校理工科教育的基础环节,在我国的高等教育中有着非常重要的地位。六年中学物理的学习经历为大学物理的学习做了知识性的铺垫,但是大学物理仍是理工科学生学习困难的学科之一。因此,传统的教育模式从单纯地关注教材、机械地向学生灌输知识不能满足对学生的培养,基于"互联网+先学后教,以学定教"的混合教学模式能有效地解决这个问题。借助互联网信息技术,将与教学目标相契合的线上学习资源融入面授课堂,以提高大学物理课堂教学质量和效率,从而达到培养学生自主学习、合作探究等学生终生所需的能力,使学生能够全面地、系统地学习知识、发展技能。

信息技术在中学物理教学中应用现状的调查——以内江市为例

信息技术是教育信息化时代教师的必备技能.以内江市中学物理教师为研究对象,采用问卷调查的方法,分析信息技术在中学物理教学中的应用现状,对调查结果进行描述统计,发现存在学校设备设施匮乏、教师认识不到位、教师信息化水平有待重视、教师在信息技术应用过程中缺乏策略与方法等问题.此外,对调查结果进行相关分析,发现年龄越大、教龄越长的教师的信息技术应用能力越弱.针对以上问题,提出教学建议.

递进型:物理与工程跨学科项目化学习实践——以制作“港珠澳大桥”桥梁模型项目为例

物理学作为工程技术领域的基础理论学科之一,与工程技术紧密联系.随着新课标的颁布,物理与工程学科间的跨学科学习引起重视,而国内外研究表明项目化学习在跨学科实践中具有极大的优势,因此物理与工程跨学科项目化学习具有重要的研究价值.文章对递进型跨学科项目化学习的内涵和特征进行了介绍,构建了物理与工程跨学科项目化学习的实践路径,以“制作港珠澳大桥”桥梁模型项目为例,呈现桥梁模型中关于物理与桥梁工程学的核心知识,阐述项目具体设计、实施过程并给出启示.

对一类定积分问题使用留数定理求解的探讨

针对量子力学和固体物理学中一类无法求解出原函数的实变定积分问题,先使用幂级数理论求解,再使用复变函数理论中的留数定理求解,两种方法结果一致。结果表明,通过构造积分围道,使用复变函数中留数定理求解的方法可以有效解决该类定积分问题。